Hakikat Bahasa KAJIAN TEORI

11

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 KAJIAN TEORI

2.1.1 Hakikat Bahasa

2.1.1.1 Pengertian Bahasa Bahasa dan manusia memang tidak dapat dipisahkan, bahasa merupakan sarana komunikasi yang penting bagi manusia, dengan menggunakan bahasa manusia dapat bersosialisasi antara manusia satu dengan yang lain. Menurut Depdiknas 2005:3 bahasa pada hakikatnya adalah ucapan pikiran dan perasan manusia secara teratur, yang mempergunakan bunyi sebagai alatnya. Santosa 2009:1.2-1.6 bahasa merupakan alat komunikasi yang mengandung beberapa sifat yakni, sistematik, mana suka, ujar, manusiawi dan komunikatif. Kita semua menyadari bahwa bahasa itu penting bagi kehidupan. Melalui bahasa kita dapat menyampaikan keinginan, pendapat dan perasaan kita. Dengan bahasa kita dapat memahami dan mengetahui apa yang terjadi di dunia dan lingkungan sekitar kita. Bahasa bukanlah suatu bakat yang dimiliki oleh sebagian orang saja, tetapi setiap orang memiliki kemampuan berbahasa. Bahasa sebagai alat komunikasi memiliki empat macam fungsi yaitu : 1 Fungsi informasi, yaitu untuk menyampaikan informasi timbal balik antar anggota keluarga atupun anggota-anggota masyarakat. 2 Fungsi ekspresi diri, yaitu untuk menyalurkan perasaan, sikap, gagasan, emosi atau tekanan-tekanan perasaan pembicara. 3 Fungsi adaptasi dan integrasi, yaitu untuk menyesuaikan dan membaurkan diri dengan masyarakat. 4 Fungsi kontrol sosisal, yaitu berfungsi untuk mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain. Keterampilan berbahasa mempunyai empat komponen yang saling mempengaruhi satu sama lain yaitu keterampilan menyimak listening skills, keterampilan berbicara speaking skills, keterampilan membaca reading skills dan keterampilan menulis writing skills. Setiap keterampilan itu erat pula berhubungan dengan proses-proses yang mendasari bahasa. Bahasa seseorang mencerminkan pikiranya. Semakin terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas pula jalan pikiranya Tarigan, 2008:1. Pemerolehan keempat keterampilan berbahasa melalui urutan yang teratur. Mula-mula, sejak kecil kita belajar menyimak kemudian disusul dengan berbicara. Baru pada waktu sekolah kita belajar membaca dan menulis. Keterampilan membaca dan menulis diperoleh secara sengaja melalui proses belajar. Oleh karena itu sering disebut dengan keterampilan berbahasa yang literer. Kedua keterampilan berbahasa tersebut digunakan dalam komunikasi tertulis secara tidak langsung Wagiran, 2009:11. Berdasarkan uraian tersebut, penulis menyimpulkan bahwa bahasa adalah alat komunikasi yang digunakan sebagai sarana interaksi dengan seseorang untuk menyampaikan keinginan, pendapat dan perasaan. Bahasa juga dapat digunakan sebagai suatu alat untuk memberi atau memperoleh informasi, alat ekspresi diri, alat adaptasi dan integrasi serta sebagai alat kontrol sosial. 2.1.1.2 Bahasa Indonesia di SD Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP menyatakan bahwa standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global. Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan: 1 Peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri. 2 Guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar. 3 Guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta didiknya. 4 Orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan di sekolah. 5 Sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia. 6 Daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional Depdiknas, 2006. Santosa 2009:3.21 menyatakan pembelajaran kebahasaaan di SD sebenarnya belum diberikan secara khusus seperti di SLTP, tetapi hanya disajikan melalui konteks kebahasaan. Maksudnya, kebahasaan dapat disajikan melalui aspek membaca, pengucapan lafal yang benar, intonasi kalimat dan lain-lain. Berkaitan dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia yang ada di SD, Wagiran 2009:11 menyatakan keterampilan berbahasa memiliki empat komponen yang saling mempengaruhi. Keempat komponen tersebut adalah menyimak listening, berbicara speaking, membaca reading dan menulis writing. Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa bahasa mempunyai empat aspek keterampilan. Begitu juga pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD mempunyai empat aspek keterampilan yang saling terkait dan saling mempengaruhi yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis.

2.1.2 Hakikat Menulis