dalam menemukan konsep kubus dan balok maupun menyelesaikan soal mengenai kubus dan balok.
5 Tahap pemodelan dapat dilakukan dengan guru memperagakan sesuatu
dalam pembelajaran agar dapat ditiru oleh siswa. 6
Tahap refleksi dapat dilakukan dengan guru bertanya kepada siswa tentang konsep kubus dan balok yang telah dipelajari agar guru melihat
sejauh mana pengetahuan yang telah dibangun dapat dipahami oleh siswa.
7 Tahap penilaian nyata dapat dilakukan dengan memberikan latihan soal
kepada siswa mengenai materi kubus dan balok yang telah dipelajari.
2.1.6 Strategi Pembelajaran REACT
Menurut Crawford 2011:3, strategi REACT memiliki fokus prinsip dasar konstruktivisme dalam pembelajaran. Langkah-langkah pembelajaran
REACT yaitu Relating Mengaitkan, Experiencing Mengalami, Applying Menerapkan, Cooperating Bekerja sama, and Transferring Mentransfer.
2.1.5.1 Relating
Relating merupakan belajar dalam konteks mengaitkan pengalaman hidup seseorang dengan pengetahuan baru. Cara untuk mengetahui pengetahuan
awal dan keyakinan siswa, diantaranya: 1 pengalaman, 2 penelitian, dan 3 penyelidikan.
2.1.5.2 Experiencing
Experiencing dapat membantu siswa untuk membangun konsep baru dengan cara mengkonsentrasikan pengalaman-pengalaman yang terjadi di dalam
kelas melalui eksplorasi, pencarian, dan penemuan. Pengalaman ini bisa mencakup penggunaan manipulasi, pemecahan masalah, dan aktivitas di
laboratorium. 2.1.5.3
Applying
Applying atau mengaplikasikan adalah menerapkan konsep-konsep yang sudah dipelajari pada saat menyelasaikan soal-soal pemecahan masalah. Strategi
untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam mempelajari dan memahami suatu
konsep adalah sebagai berikut.
1 Fokuskan pada aspek-aspek aktivitas pembelajaran yang bermakna.
2 Rancanglah tugas-tugas yang baru bagi siswa, bervariasi, beragam, dan
menarik. 3
Rancanglah tugas-tugas yang menantang tetapi masuk akal dalam kaitannya dengan kemampuan siswa.
2.1.5.4 Cooperating
Cooperating merupakan belajar dalam konteks saling bertukar pendapat,
merespons, dan berkomunikasi dengan siswa lainnya. 2.1.5.5
Transferring
Transferring merupakan belajar dalam konteks penggunaan atau pentransferan pengetahuan yang sudah dimiliki ke dalam situasi baru.
Strategi pembelajaran REACT sesuai dengan model pembelajaran CTL. Model CTL dengan strategi REACT menjadikan pembelajaran lebih bermakna.
Pembelajaran bermakna artinya siswa mengolah informasi yang telah diketahui untuk memperoleh pengetahuan baru sehingga siswa lebih mudah mengingat
informasi yang diperolehnya tersebut. Berdasarkan penjelasan tersebut, penerapan strategi REACT dalam
penelitian ini adalah sebagai berikut. 1
Relating dapat dilakukan dengan menghubungkan konsep yang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki siswa dan benda-benda nyata
dalam kehidupan siswa sehari-hari yang memiliki bentuk kubus dan balok.
2 Experiencing dapat dilakukan dengan cara siswa melakukan kegiatan
eksperimen dan guru membimbing siswa untuk menemukan pengetahuan baru.
3 Applying dapat dilakukan dengan cara siswa menerapkan pengetahuan
yang telah dipelajari untuk menyelesaikan latihan-latihan soal yang diberikan.
4 Cooperating dapat dilakukan dengan cara siswa melakukan diskusi
kelompok untuk mempermudah siswa dalam memecahkan permasalahan yang dihadapi.
5 Transferring dapat dilakukan dengan cara siswa menunjukkan
kemampuan terhadap
pengetahuan yang
dipelajarinya dan
menerapkannya dalam situasi dan konteks baru.
2.1.7 Model Pembelajaran CTL dengan Strategi REACT
