1. Home
  2. Perusahaan menengah dan kecil

Keefektifan Pembelajaran Think Pair Share TPS PISA

1.5.1 Keefektifan

Menurut Kamus Bahasa Indonesia 2008: 374, efektif berarti dapat membawa hasil, berhasil guna. Mengacu dari pengertian tersebut, keefektifan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah keberhasilan penggunaan model pembelajaran TPS berorientasi PISA dalam mencapai tujuan. Keefektifan dalam penelitian ini dapat dilihat dari indikator sebagai berikut. 1. Kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran TPS berorientasi PISA mencapai kriteria ketuntasan literasi matematika. 2. Proporsi kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran TPS berorientasi PISA mencapai sekurang-kurangnya 75 dari keseluruhan siswa mencapai kriteria ketuntasan literasi matematika. 3. Kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran TPS berorientasi PISA lebih baik daripada kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan pembelajaran ekspositori. 4. Proporsi kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran TPS berorientasi PISA yang mencapai kriteria ketuntasan literasi matematika.lebih baik daripada proporsi kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan pembelajaran ekspositori yang mencapai kriteria ketuntasan literasi matematika.

1.5.2 Pembelajaran Think Pair Share TPS

Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share TPS ini pertama kali dikembangkan oleh Frank Lyman dari Universitas Maryland pada tahun 1985. TPS merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang dapat digunakan untuk mendiskusikan suatu konsep matematika dengan prosedur berpikir, berpasangan saling membantu dan berbagi pendapat.

1.5.3 PISA

PISA adalah studi tentang program penilaian siswa tingkat internasional yang diselenggarakan oleh OECD atau organisasi untuk kerjasama ekonomi dan pembangunan. PISA bertujuan untuk menilai sejauh mana siswa yang duduk di akhir tahun pendidikan dasar siswa berusia 15 tahun telah menguasai pengetahuan dan keterampilan yang penting untuk dapat berpartisipasi sebagai warga negara atau anggota masyarakat yang membangun dan bertanggungjawab. PISA mentransformasikan prinsip-prinsip literasi matematika menjadi tiga komponen yaitu komponen konten, proses dan konteks. Pada penelitian ini akan disajikan soal-soal yang serupa dengan PISA untuk mengukur kemampuan literasi siswa dengan memperhatikan komponen konten, konteks dan proses. Sesuai dengan tujuan PISA yaitu menilai kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah real dengan demikian masalah yang disajikan meliputi konten matematika yang berkaitan dengan fenomena sehari- hari sehingga soal yang disajikan merupakan permasalahan.

1.5.4 Kemampuan Literasi Matematika

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERORIENTASI PISA BERPENDEKATAN PMRI BERMEDIA LKPD MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK SMP

0 47 239

EFEKTIVITAS MODEL CPS BERPENDEKATAN REALISTIK BERBANTUAN EDMODO BERORIENTASI PISA TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA DAN KEMANDIRIAN

96 284 511

KEEFEKTIFAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP N 2 UNGARAN.

0 0 1

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) DAN TIPE TPS (THINK-PAIR-SHARE) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 UNGARAN KABUPATE

0 0 2

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN NHT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK KELAS VIII SMPN 4 SEMARANG.

1 36 216

Keefektifan Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif TAI terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Kubus dan Balok pada Siswa Kelas VIII Semester II SMP Negeri 4 Semarang.

0 0 1

Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning) terhadap Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Materi Pokok Kubus dan Balok Peserta Didik Kelas VIII SMP N 1 Winong.

0 1 112

Kemampuan Literasi Matematika dan PISA

0 0 12

ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI BANGUN RUANG KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI GAYA BELAJAR - Repository Universitas Islam Majapahit

0 0 23