1. Home
  2. Perusahaan menengah dan kecil

Uji Hipotesis 1 Analisis Data Akhir

varians kedua kelas sampel tidak sama Keterangan: varians kelas eksperimen varians kelas kontrol Rumus yang digunakan sebagai berikut. � = Kriteia pengujian diterima jika � � � dengan � � � didapat dari daftar distribusi F dengan peluang , sedangkan dk pembilang = n - 1 dan dk penyebut = n-1 serta taraf signifikan = Sudjana, 2005: 250. Sedangkan jika data tidak berdistribusi normal, maka pengujian dilakukan dengan pengujian non-parametrik.

3.7.2.3 Uji Hipotesis 1

Uji hipotesis ini dilakukan untuk mengetahui bahwa nilai rata-rata tes kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran Think-Pair-Share TPS berorientasi PISA mencapai nilai minimal 67. Hipotesisnya adalah sebagai berikut. Rata-rata nilai tes kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran Think-Pair-Share TPS berorientasi PISA kurang dari atau sama dengan 67 Rata-rata nilai tes kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran Think-Pair-Share TPS berorientasi PISA lebih dari 67 Jika data berdistribusi normal maka untuk pengujiannya menggunakan statistik parametris sebagai berikut. Sedangkan jika data tidak berdistribusi normal maka untuk pengujiannya menggunakan statistik nonparametris. = ̅ √ Keterangan: : nilai yang dihitung, selanjutnya disebut ̅ : rata-rata nilai kemampuan literasi matematika siswa : nilai yang dihipotesiskan yaitu 67 : simpangan baku : banyaknya anggota sampel Kriteia pengujiannya adalah ditolak jika , dengan didapat dari daftar distribusi Student t dengan peluang dan = Sudjana, 2005: 232. 3.7.2.4 Uji Hipotesis 2 Uji hipotesis ini dilakukan untuk mengetahui bahwa pembelajaran yang menggunakan Think-Pair-Share TPS berorientasi PISA dapat membantu 75 siswa mencapai nilai minimal 67 pada aspek kemampuan literasi matematika. Uji hipotesis ketuntasan klasikan menggunakan uji proporsi pihak kanan. Hipotesis statistiknya adalah sebagai berikut. Proporsi kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran Think-Pair-Share TPS berorientasi PISA ya ng memperoleh nilai ≥ 67 kurang dari atau sama dengan 75 Proporsi kemampuan literasi matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran Think-Pair-Share TPS berorientasi PISA yang memperoleh nilai ≥ 67 lebih dari 75 Jika data berdistribusi normal maka untuk pengujiannya menggunakan statistika parametris dengan uji z yang rumusnya sebagai berikut. Sedangkan jika data tidak berdistribusi normal maka untuk pengujiannya menggunakan statistik nonparametris. = √ Keterangan: : nilai yang dihitung : suatu nilai yang merupakan asumsi tentang nilai proporsi populasi yaitu 75 : banyaknya siswa yang nilainya ≥ 67 : jumlah sampel Kriteria pengujiannya adalah ditolak jika , dimana didapat dari daftar distribusi normal baku dengan peluang Sudjana, 2005: 234.

3.7.2.5 Uji Hipotesis 3

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERORIENTASI PISA BERPENDEKATAN PMRI BERMEDIA LKPD MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK SMP

0 47 239

EFEKTIVITAS MODEL CPS BERPENDEKATAN REALISTIK BERBANTUAN EDMODO BERORIENTASI PISA TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA DAN KEMANDIRIAN

96 284 511

KEEFEKTIFAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP N 2 UNGARAN.

0 0 1

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) DAN TIPE TPS (THINK-PAIR-SHARE) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 UNGARAN KABUPATE

0 0 2

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN NHT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK KELAS VIII SMPN 4 SEMARANG.

1 36 216

Keefektifan Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif TAI terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Kubus dan Balok pada Siswa Kelas VIII Semester II SMP Negeri 4 Semarang.

0 0 1

Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning) terhadap Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Materi Pokok Kubus dan Balok Peserta Didik Kelas VIII SMP N 1 Winong.

0 1 112

Kemampuan Literasi Matematika dan PISA

0 0 12

ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI BANGUN RUANG KUBUS DAN BALOK DITINJAU DARI GAYA BELAJAR - Repository Universitas Islam Majapahit

0 0 23