kemudian siswa diberi tes kemampuan pemecahan masalah. Data yang diperoleh dari hasil tes kemudian dianalisis untuk mengetahui hasilnya.
3.9.2.1 Uji Normalitas
Langkah-langkah pengujian normalitas sama dengan langkah-langkah uji normalitas pada uji data awal halaman 70-72.
3.9.2.2 Uji Homogenitas
Langkah-langkah pengujian homogenitas sama dengan langkah-langkah uji homogenitas pada uji data awal halaman 72-73.
3.9.2.3Uji Hipotesis I Uji Ketuntasan Belajar Kelompok Eksperimen
Uji Hipotesis I dilakukan untuk menguji hasil belajar siswa pada materi garis
singgung lingkarandengan
pembelajaranmodel PBLbernuansaetnomatematika dapat mencapai ketuntasan. Indikator pencapaian
ketuntasan belajar adalah persentase peserta didik yang mencapai KKM yaitu 72 minimal sebesar 75. Uji ketuntasan belajar ini menggunakan uji proporsi satu
pihak. Untuk uji proporsi, hipotesis yang diajukan adalah sebagai berikut.
H :
0,745, artinya proporsi siswa yang pada kelas eksperimen yang menerima pembelajaran dengan model PBL bernuansa etnomatematika yang
memperoleh nilai belum mencapai 74,5.
H
1
: 0,745,
artinya proporsi siswa pada kelas kontrol yang menerima pembelajaran dengan model PBL yang memperoleh nilai
sudah mencapai 74,5 atau lebih.
Rumus yang digunakan adalah :
Keterangan: z : nilai t yang dihitung.
x : banyaknya peserta didik yang tuntas secara individual. : nilai yang dihipotesiskan.
N : jumlah anggota sampel. Sudjana 2005:234.
Kriteria Pengujian: Kriteriapengujianyaitu
ditolak jikaz
hitung
z
0,5 –α
dimanaz
0,5 –α
diperoleh dari distribusinormal baku dengan peluang 0,5
–α.
3.9.2.4 Uji Hipotesis II Uji Perbedaan Dua Rata-rata
Uji ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII materi garis singgung lingkaran dengan
pembelajaran modelPBL bernuansa etnomatematika dan rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII materi garis singgung lingkaran dengan
pembelajaran CTL. Rumusan hipotesisnya dapat dinyatakan sebagai berikut :
1. Merumuskan hipotesis Ho :
rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII materi garis singgung lingkaran dengan pembelajaran model
PBL bernuansa etnomatematika kurang dari atau sama dengan rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa kelas
