2.1.2. Teori Belajar
2.1.2.1 Teori Belajar Piaget
Teori perkembangan Piaget mewakili konstruktivisme,yang memandang perkembangan kognitif sebagai suatu proses di mana anak secara aktif
membangun sistem makna dan pemahaman realitas melalui pengalaman- pengalaman dan interaksi-interaksi mereka. Menurut teori Piaget, setiap individu
pada saat tumbuh mulai dari bayi yang baru dilahirkan sampai menginjak usia dewasa mengalami empat tingkat perkembangan kognitif meliputi sensorimotor,
praoperasional, operasi konkret, dan operasi formal Trianto, 2007:14.
Menurut Piaget sebagaimana dikutip oleh Trianto 2007: 16, perkembangan kognitif sebagian besar bergantung kepada seberapa jauh anak
aktif memanipulasi dan aktif berinteraksi dengan lingkungannya. Berikut ini adalah implikasi penting dalam model pembelajaran teori Piaget:
1 Memusatkan perhatian pada berpikir atau proses mental anak , tidak sekedar pada hasilnya.
2 Memperhatikan peranan pelik dari inisiatif anak sendiri, keterlibatan aktif dalam kegiatan pembelajaran Piaget.
3 Memaklumi akan adanya perbedaan individual dalam hal kemajuan perkembangan.
Berdasarkan uraian di atas, maka teori Piaget yang mendukung penelitian ini adalah keaktifan peserta didik dalam berdiskusi kelompok untuk membahas
materi yang dipelajari akan membuat peserta didik menjadi aktif dan mengasah keterampilan peserta didik dalam berinteraksi sosial. Adanya diskusi kelompok
juga membuat peserta didik mempunyai alternatif penyelesaian masalah-masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Selain itu, peserta didik dapat belajar
melalui pengalaman nyata baik yang dialami oleh diri sendiri maupun orang lain sehingga akan memudahkan peserta didik dalam memahami konsep materi yang
dipelajari. Pembelajaran model Problem Based Learning menekankan pemusatan
perhatian pada berpikir atau proses mental anak, tidak sekedar pada hasilnya. Oleh karena itu, pembelajaran model Problem Based Learning baik untuk diterapkan
dalam kegiatan pembelajaran.
2.1.2.2 Teori Belajar Vygotsky
Kategori