1. Home
  2. Mobile

Kerangka Berfikir Hipotesis LANDASAN TEORI

E. Kerangka Berfikir

Gambar 2.1 kerangka berfikir Pencapaian kompetensi siswa Media kartu bergambar 1. Berukuran 9x15cm 2. Berbingkai garis elips yang mengelilingi kartu gambar dan desain unik 3. Memuat konsep obyek- obyek fenomena geosfer pada bagian depan yang secara sistematis, teratur dan dapat dikembangkan oleh siswa. 4. Memuat keterangan 5. Memiliki warna 1. Memperhatikan gambar yang tertera pada kartu gambar. 2. Mengidentifikasi fenomena geosfer dalam kartu gambar. 3. Menghubungkan obyek-obyek dalam kartu gambar. 4. Mendeskripsikan kartu gambar. 5. Melakukan pengembangan konsep pada kartu gambar 1. Lebih realistis 2. Dapat mengatasi batasan ruang dan waktu 3. Dapat mengatasi keterbatasan pengamatan 4. Dapat memperjelas suatu masalah 5. mudah digunakan 6. Lebih mudah dibawa kemana-mana 7. Dapat digunakan banyak dalam metode pembelajaran 8. Menarik minat siwa Efektivitas media kartu gambar

F. Hipotesis

Hipotesis penelitian ini adalah bahwa media kartu gambar dapat menciptakan aktivitas-aktivitas siswa dalam belajar dan sebagai media pembelajaran yang efektif 21

BAB III METODE PENELITIAN

METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kembang yang terletak di Jalan Raya Bangsri-Keling km 6 Kecamatan Kembang, Kabupaten Jepara. Penelitian dilaksanakan pada waktu semester genap tahun ajaran 20142015.

B. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian arikunto, 2006: 131. Dalam penelitian ini subyek yang menggunakan media gambar dalam pembelajaran geografi pada Sekolah SMA Negeri 1 Kembang adalah kelas X. Maka dalam penelitian ini, populasi yang digunakan adalah kelas X SMA Negeri I Kembang. Tabel 3.1 rincian jumlah siswa kelas X Kelas X1 X2 X3 X4 X5 Jumlah 38 38 38 38 38

2. Sampel

Sampel adalah sebagian yang diambil dari keseluruhan obyek yang diteliti dan dianggap sebagai obyek yang mewakili seluruh populasi diambil berdasarkan teknik tertentu Ali dalam Tukiran, 2011: 34. Karena sampel bersifat homogen yang memiliki tingkat penggunaan media gambar yang sama maka, dalam menentukan sampel peneliti

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN GEOGRAFI MELALUI MEDIA KARTU UNO1

0 4 13

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN GEOGRAFI MELALUI MEDIA KARTU UNO DI SMA KRISTEN 1 METRO

6 40 121

KELAYAKAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOGRAFI BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI BANYUMAS TAHUN PELAJARAN 2013 2014

0 5 29

PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN GEOGRAFI PADA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 1 KESESI KABUPATEN PEKALONGAN TAHUN AJARAN 2012 2013

0 3 124

PERAN GURU PKn DALAM MENERAPKAN MEDIA PEMBELAJARAN POWERPOINT PADA SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA AL AZHAR MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 5 22

PENGARUH MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 20 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

5 17 19

PEMANFAATAN MEDIA FOTO PADA PEMBELAJARAN SISTEM REPRODUKSI MANUSIA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 KEMBANG KABUPATEN JEPARA TAHUN AJARAN 2009/2010.

0 2 7

Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan media gambar untuk pembelajaran Ekonomi bagi siswa kelas X SMA.

0 2 255

PENGEMBANGAN MEDIA KARTU HURUF JEPANG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG PADA SISWA SMA NEGERI 4 MAGELANG.

3 14 192

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PUZZLE SEBAGAI MEDIA ALTERNATIF PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X

2 11 80