strategi pembelajaran aktif peer lessons. Diharapkan penelitian ini mampu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan,
meningkatkan hasil belajar serta menambah sikap kooperatif siswa dalam proses belajar di kelas.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Efektivitas Penerapan
Strategi Pembelajaran Aktif Peer Lessons Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI MIA di SMA Negeri 3 Demak Tahun Pelajaran
20142015”. B.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, dirumuskan masalah sebagai berikut. 1 Bagaimanakah hasil belajar sejarah siswa kelas XI MIA SMA Negeri
3 Demak yang menggunakan strategi pembelajaran aktif peer lessons? 2 Bagaimanakah hasil belajar sejarah siswa kelas XI MIA SMA Negeri
3 Demak yang tidak menggunakan strategi pembelajaran aktif peer lessons ?
3 Apakah terdapat perbedaan hasil belajar sejarah siswa kelas XI MIA SMA Negeri 3 Demak yang menggunakan strategi pembelajaran aktif
peer lessons dan yang tidak menggunakan strategi pembelajaran aktif peer lessons ?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk menjelaskan hasil belajar sejarah siswa kelas XI MIA SMA Negeri 3 Demak yang menggunakan strategi pembelajaran aktif peer
lessons. 2. Untuk menjelaskan hasil belajar sejarah siswa kelas XI MIA SMA
Negeri 3 Demak yang tidak menggunakan strategi pembelajaran aktif peer lessons.
3. Untuk menjelaskan perbedaan hasil belajar sejarah siswa kelas XI MIA SMA Negeri 3 Demak yang menggunakan dan tidak
menggunakan strategi pembelajaran aktif peer lessons.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai
berikut. 1. Teoretis
Manfaat yang ingin diberikan dari penelitian ini adalah memberikan tambahan praksis implementasi strategi peer lessons dalam
pembelajaran sejarah. 2. Praktis
Secara praktis, penelitian ini mampu memberikan manfaat: a. Bagi siswa
1. Siswa dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah.
2. Siswa dapat termotivasi untuk belajar lebih dalam pada mata pelajaran sejarah.
b. Bagi Guru Strategi pembelajaran aktif peer lessons dalam penelitian ini
dapat diterapkan dan menjadi salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
c. Bagi Sekolah Dapat menjadi suatu bahan masukan dalam rangka
meningkatkan hasil belajar siswa. d. Bagi Peneliti
Dapat menambah, memperluas dan memperdalam ilmu yang sedang ditekuni oleh penulis dan juga diharapkan penelitian ini dapat
menjadi pedoman jika menjadi pendidik di masa yang akan datang.
E. Batasan Istilah
Agar memperoleh pengertian yang sama tentang istilah dan tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda maka diperlukan penegasan istilah
dalam penelitian. Untuk menghindari bermacam-macam interpretasi dan untuk mewujudkan kesatuan berfikir, cara pandang dan anggapan tentang
segala sesuatu pada penelitian ini maka penegasan istilah sangat penting. Adapun istilah yang perlu dijelaskan sebagai berikut.
1. Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang
berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu David dalam Sanjaya 2008:126.
2. Peer Lessons Peer lessons adalah sebuah strategi yang mengembangkan peer
teaching dalam kelas yang menempatkan seluruh tanggung jawab untuk mengajar pada peserta didik sebagai anggota kelas Silberman, 2009: 173.
peer lessons merupakan strategi pembelajaran yang merupakan bagian dari active learning pembelajaran aktif.
3. Hasil Belajar Sejarah Menurut Chatarina dan Rifa’i 2011:85 hasil belajar merupakan
perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar. Perolehan aspek-aspek perubahan perilaku tersebut
tergantung pada apa yang dipelajari oleh peserta didik. Sejarah merupakan suatu ilmu yang memiliki ciri khas yang
berbeda dengan ilmu pengetahuan lainnya. Menurut Garraghan dalam Wasino 2007:3, sejarah memiliki mencakup tiga arti, yaitu: Kejadian-
kejadian atau kegiatan yang dilakukan oleh manusia pada masa yang lalu sejarah sebagai peristiwa, catatan dari sejarah kejadian-kejadian atau
kegiatan manusia tersebut sejarah sebagai cerita atau kisah, dan proses atau teknik cara atau metode untuk pembuatan catatan dari kejadian-
kejadian tersebut sejarah sebagai ilmu.
25
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
