Keterbatasan penelitian Saran PENUTUP

115 guru kelas V Sekolah Dasar menunjukan hasil sebagai berikut 1 hasil validasi oleh pakar “A” menunjukan menunjukan bahwa media pembelajaran berbasis TIK termasuk kriteria “Sangat baik” dengan perolehan skor 3,7. 2 hasil validasi pakar “B” media pembelajaran TIK masuk ke dalam kriteria “ Baik” dengan perolehan skor 3,2. 3 hasil validasi oleh guru SD Kanisius Duwet termasuk kriteria “Sangat baik” dengan perolehan skor 3,8. 4 hasil validasi guru SD N Depok 1 termasuk dalam kriteria “Sangat baik” dengan perolehan skor 3,5. Peneliti mengembangkan media pembelajaran berbasis TIK memiliki skor rata-rata 3,5 dengan kategori “Sangat baik”. Berdasarkan skor tersebut menunjukan bahwa media pembelajaran berbasis TIK Mata Pelajaran IPA Materi Pembuatan Makanan pada Tumbuhan Hijau untuk Siswa Kelas V SD N Depok 1 mempunyai kualitas “Sangat baik” dan layak digunakan dilihat dari aspek audio visual, aspek isi, dan aspek lainnya.

B. Keterbatasan penelitian

Produk media pembelajaran berbasis TIK yang dikembangkan memiliki keterbatasan. Keterbatasan-keterbatasan yang ada akan dipaparkan antara lain sebagai berikut : 1. Tidak tersedianya layar putih yang digunakan sebagai pantulan dari proyektor sehingga kurang terlihat jelas untuk menampilkan tulisan ataupun gambar yang terdapat dalam Powerpoint . 2. Proyektor yang digunakan di SD tidak terpasang secara permanen sehingga membutuhkan waktu lama untuk memasang. 116 3. Minimnya referensi penelitian pengembangan media yang menggunakan 9 dari 10 langkah pengembangan menurut Borg and Gall. 4. Soal evaluasi yang digunakan dalam penelitian hanya terdapat 10 soal yang valid dari 25 soal.

C. Saran

Berdasarkan keterbatasan penelitian yang ditemukan oleh peneliti, maka saran bagi peneliti lain yang akan mengembangkan media pembelajaran berbasis TIK sebagai berikut: 1. Mencari SD dengan layar putih permanen sehingga apa yang ditampilkan lebih jelas. 2. Mencari SD yang memiliki proyektor permanen, sehingga tidak membuang waktu dalam menyiapkan proyektor. 3. Mencari referensi yang menggunakan 9 dari 10 langkah dalam penelitian dan pengembangan. 4. Peneliti melakukan revisi ulang dan menguji ulang validitas soal evaluasi yang digunakan dalam penelitian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117 DAFTAR REFERENSI Arikunto, S. 2004. Evaluasi program pendidikan pengembangan praktis bagi praktisi pendidikan. Jakarta: PT.Bumi Aksara. Arikunto, S. 2013. Prosedur penelitian . Jakarta: Rineka Cipta Arsyad, A. 2007. Media pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arsyad, A. 2009. Media pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arsyad, A. 2014. Media pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Asy’ari, M. 2006 . Penerapan pendekatan sains-teknologi-masyarakat dalam pembelajaran sains di sekolah dasar . Yogyakarta: Balai Pustaka. Beaty, J. 2013. Obervasi perkembangan anak usia dini. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. BSNP. Standar isi . Diakses dari http:bsnp-indonesia.orgidwp- contentuploadsisiStandar_Isi.pdf. pada tanggal 30 Januari, Pukul 14.23 WIB. Jasmadi. 2010. Menyusun presentasi pembalajaran berbasis tik dengan ms office 2010. Jakarta: PT Elek Media Komputindo. Kusprimanto. 2014. P engembangan media pembelajaran interaktif ipa materi pencernaan pada manusia untuk siswa kelas v di sd n pundung, girirejo, imogiri, bantul, yogyakarta. skripsi tidak diterbitkan. Mere, S. 2016. Pengembangan media pembelajaran berbasis TIK mengacu pada kurikulum sd 2013 subtema kebersamaan dalam keberagaman untuk siswa kelas iv sd negeri kalasan 1 skripsi tidak diterbitkan. Meggit, C. 2013. Memahami perkembangan anak. Jakarta: PT Indeks Moh. Uzer, U. 2006. Menjadi guru profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Muhamad. 2013. Psikologi pendidikan: teori dan aplikasi dalam proses pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz media. Mulyatiningsih, E. 2014. Metode penelitian terapan bidang pendidikan . Bandung: Alfabeta 118 Munadi, Y. 2013. Media pembelajaran: Sebuah pendekatan baru. Jakarta: Referensi. Mushlichah, A. 2006. Penerapan pendekatan sains teknologi masyarakat dalam pembelajaran sains di sekolah dasar . Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Narbuko, C. 2007. Metodologi penelitian . Jakarta: Bumi Aksara. Parida, P. 2016. Peningkatan motivasi dan prestasi belajar menggunakan media pembelajaran berbasis it pada mata pelajaran ipa kelas iv sd kanisius kintelan 1 yogyakarta tahun ajaran 20152016. Skripsi Tidak Diterbitkan. Putra, N. 2015. Research and development . Jakarta: Rajawali Pers Rusman. 2015. Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Rusman. 2011. Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Saeffudiin. 2014. Pengelolaan pembelajaran teoritis dan praktis. Yogyakarta: CV Budi Utama Salma, D. 2013. Mozaik teknologi pendidikan. Jakarta: Kencana Prenanda Media Group Samatowa, U. 2011. Pembelajaran ipa di sekolah dasar . Jakarta: PT Indeks. Sanaky, H. 2013. Media pembelajaran interaktif-inovatif . Yogyakarta: Kaukaba Dipantara. Sanjaya, W. 2010. Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenanda Media Group. Sugiyono. 2016. Metode penelitian dan pengembangan. Bandung: Alfabeta Sulistyowati, E. 2014. Metodologi pembelajaran ipa . Jakarta: Bumi Aksara. Sulistyanto, H. 2008 . Ilmu pengetahuan alam. Jakarta: Pusat Perbukuan. Sumiati dan Asra.2009. Metode pembelajaran . Bandung: CV Wacana Prima. Susanto, A. 2013. Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group 119 Tatang. 2012. Il mu pendidikan . Bandung: CV Pustaka Setia Widoyoko, E.P. 2014. Penilaian hasil pembelajaran di sekolah . Yogyakarta: Pustaka Belajar. Wahyu, A. 2009. Jago shorcut presentasi dengan powerpoint 2007 . Yogyakarta: Gerai Ilmu 120 LAMPIRAN 121 Lampiran 1 Surat izin penelitian 122 Lampiran 2 Surat izin validasi media pembelajaran berbasis TIK dan perangkat pembelajaran oleh pakar media TIK 123 Lampiran 3 Surat izin validasi media pembelajaran berbasis TIK dan perangkat pembelajaran oleh guru kelas V PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124 Lampiran 4 Surat keterangan sudah melakukan penelitian 125 Lampiran 5 Surat izin penelitian terbatas 126 Lampiran 6 HASIL WAWANCARA UNTUK ANALISIS KEBUTUHAN TENTANG MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK DI SD NEGERI DEPOK 1 Nama Guru : Hidayat, S.Pd KelasJumlah siswa : V30 Daftar Pertanyaan Analisis Kebutuhan No Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan 1. Permasalahn apa saja yang BapakIbu hadapi ketika mengajar mata pelajaran IPA di kelas V? Saat mengajar IPA ada beberapa kendala yaitu pada saat menjelaskan mengenai materi yang membutuhkan hafalan dan materi yang abstrak. 2. Bagaimana cara BapakIbu mengatasi kendala yang dihadapi tersebut? Bahwa untuk mengatasi kendala tersebut maka guru menggunakan metode pembelajaran seperti kerja kelompok, diskusi, pengamatan dan melakukan penelitian. 3. Menurut BapakIbu materi apa yang sulit dipahami oleh peserta didik dalam pembelajaran IPA? Materi yang sulit dipahami peserta didik yaitu materi fotosintesis, karena peserta didik sulit untuk mengetahui konsep dalam fotosintesis secara nyata dan cenderung hanya menghafal. 127 4. Bagaimana pendapat Bapak Ibu terkait dengan penggunaaan media pembelajaran yang digunakan dalam proses belajar mengajar di kelas? Penggunaan media disaat pembelajaran tidak begitu digunakan, karena keterbatasan saat membuat. Media yang digunakan hanya media yang mudah untuk dicari seperti gambar. 5. Bagaimana respon peserta didik jika dalam pembelajaran menggunakan media? Respon siswa jika pembelajaran menggunakan media yaitu siswa lebih tertarik, tidak mudah bosan, dan aktif bertanya. 6. Apakah dalam pembelajaran IPA BapakIbu guru pernah menggunakan media pembelajaran berbasis TIK? Pernah menggunakan media berbasis TIK namun hanya sederhana seperti pemutaran video. 7. Apakah BapakIbu guru sering menggunakan media berbasis TIK dalam pembelajaran? Tidak sering menggunakan media berbasis TIK karena keterbatasan sarana prasarana, membutuhkan waktu lama untuk mempersiapkan serta kurangnya pemahaman guru mengenai media berbasis TIK. 8. Menurut BapakIbu apa kelemahan dari media pembelajaran berbasis TIK bila digunakan dalam pembelajaran? Kelemahan dari media berbasis TIK yaitu guru kurang terampil dalam mengoperasikan aplikasi serta 128 pengendalian peserta didik sulit karena siswa terfokus pada media yang ditayangkan dan peserta didik lebih asyik tanpa memperhatikan guru. 9. Menurut BapakIbu apa kelebihan dari media pembelajaran berbasis TIK bila digunakan dalam pembelajaran? Kelebihan dari media berbasis TIK adalah materi lebih praktis disajikan, siswa lebih tertarik pada pembelajaran serta guru tidak benyak ceramah. 10. Apakah di SD Negeri Depok 1 terdapat media berbasis TIK seperti proyektor dan komputer? Tersedia proyektor di SD Negeri Depok 1 namun hanya beberapa kelas yang terpasang proyektor 11. Bagaimana pendapat BapakIbu terkait media pembelajaran berbasis TIK menggunakan Powerpoint Interaktif? Guru berpendapat bahwa dengan menggunakan media berbasis TIK berupa Powerpoint dapat memudahkan dalam menyampaikan materi, dan materi dapat dikemas secara ringkas di dalam powerpoint, dengan menggunakan powerpoint juga dapat memasukkan gambar- gambar atau video yang berkaitan dengan materi. 12. Menurut BapakIbu, apakah penggunaan media TIK berupa Penggunaan media pembelajaran dengan 129 Powerpoint dapat membantu dalam proses belajar mengajar di kelas khususnya dalam mata pelajaran IPA? powerpoint sangat membantu dalam proses belajar mengajar karena siswa dapat tertarik pada pembelajaran. 13. Saran apa yang dapat BapakIbu berikan terkait dengan pengembangan media pembelajaran berbasis TIK? Guru menyarankan supaya media pembelajaran yang dikembangkan dapat menumbuhkan keaktifan siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 130 Lampiran 7 a. Instrumen validasi media pembelajaran oleh pakar media pembelajaran TIK. 131 132 133 134 135 136 137 138

b. Instrumen validasi media pembelajaran oleh guru kelas V

139 140 141 142 143 144 145 146 Lampiran 8 a. Instrumen validasi perangkat pembelajaran oleh pakar media pembelajaran TIK. 147 148 149 150 151 152 153 154

b. Instrumen validasi perangkat pembelajaran oleh guru kelas V

155 156 157 158 159 160 161 162 Lampiran 9 Angket respon peserta didik uji coba terbatas 163 164 165 Lampiran 10 HASIL REKAPITULASI KUESIONER RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN UJI COBA PRODUK TERBATAS Pe se rta di d ik Aspek Skor Ju m lah Kome n tar 4 3 2 1 1 Minat 1, 2, 6, 7, 10, 11 3, 4, 5, 8, 9 - - 92 Tampilan 1, 3, 5, 6, 9 2, 4, 7, 8, 10 - - Bahasa 3, 4, 5 1, 2 - - 2 Minat 1, 2, 3, 4, 8, 9 5, 6,7, 10, 11 - - 96 Tampilan 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - - - Bahasa 4, 5 1, 2, 3 - - 3 Minat 2, 3, 10, 11 1, 4, 5, 6, 7, 8 9 - 88 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 6, 7, 10 - - Bahasa 1, 2, 5 4 - - 4 Minat 2, 3 4, 5, 5, 9, 11 1, 6, 7, 10 - - 97 Tampilan 1, 2, 4, 7, 8, 9, 10 3, 5, 6 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - 5 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11 7, 8 - - 95 Tampilan 1, 2, 4, 5, 3, 6, 7, 8, 9, 10 - - Bahasa 1, 3, 4, 5 2 - - 6 Minat 1, 3, 4, 7, 8, 9, 11 2, 5, 6, 10 - - 98 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10 6, 7 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 166 7 Minat 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11 2, 7, 10 - - 97 Tampilan 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10 2, 5, 6 - - Bahasa 1, 3, 4, 5 2 8 Minat 1,2, 4, 6, 7, 9, 10, 11 3, 5, 8 - - 98 Tampilan 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10 5 - - Bahasa 1, 3, 4 2, 5 - - 9 Minat 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10 3, 7, 11 - - 96 Tampilan 1, 3, 4, 6, 7, 9, 10 2, 5, 8 - - Bahasa 1, 3, 5 2, 4 - - 10 Minat 1, 3, 4, 5, 7, 8, 10, 11 2, 6, 9 - - 96 Tampilan 1, 3, 4, 5, 6, 9 2, 7, 8, 10 - - Bahasa 1, 2, 4, 5 3 - - 11 Minat 2, 9 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11 - - 88 Tampilan 4, 7, 9 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - 12 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 9, 10 - - 96 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10 - - Bahasa 1, 2, 4, 5 3 - - 13 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11 6, 7, 8, 9 - - 94 Tampilan 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10 5, 7, 9 - - Bahasa 3, 4 1, 2, 5 - - PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 167 14 Minat 2, 6, 9, 11 1, 3, 4, 5, 7, 8, 10 - - 87 Tampilan 2, 4, 9 1, 3, 5, 6, 7, 8, 10 - - Bahasa 2, 4 1, 3, 5 - - 15 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 9, 10 - - 99 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10 6, 8 - - Bahasa 1, 3, 4, 5 2 - - 16 Minat 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11 1, 7, 8, 10 - - 92 Tampilan 4, 5, 9, 10 1, 2, 3, 6, 7, 8 - - Bahasa 2, 4, 5 1, 3 - - 17 Minat 1, 2, 3, 4, 8, 9, 11 5, 6, 7, 10 - - 95 Tampilan 2, 3, 4, 5, 7 1, 6, 8, 9, 10 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - 18 Minat 1, 2, 3, 5, 7, 9, 10 4, 6, 8, 11 - - 96 Tampilan 1, 3, 4, 5, 6, 7, 9 2, 8, 10 - - Bahasa 1, 2, 3, 4 5 - - 19 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11 7 - - 98 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 6 - - Bahasa 2, 3, 4, 5 1 - - 20 Minat 1, 2, 5, 6, 8, 10, 11 3, 4, 7, 9 - - 95 Tampilan 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9 2, 4, 10 - - Bahasa 3, 4, 5 1, 2 - - PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 168 21 Minat 1, 2, 3, 7, 9, 10 4, 5, 6, 8, 11 - - 96 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 6 7, 8, 9, 10 - - - Bahasa 4, 5 1, 2, 3 - - 22 Minat 1, 2, 5, 9 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11 - - 89 Tampilan 2, 3, 4, 9 1, 5, 6, 7, 8, 10 - - Bahasa 2, 3, 5 1, 4 - - 23 Minat 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11 5, 7 - - 94 Tampilan 1, 2, 4, 7, 8, 9, 10 3, 5, 6 - - Bahasa - 1, 2, 3, 4, 5 - - 24 Minat 3, 5, 9, 11 1, 2, 4, 6, 10 - - 83 Tampilan 1, 4, 7, 9 2, 3, 5, 6, 8, 10 - - Bahasa 1, 3, 5 2, 4 - - 25 Minat 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 2, 6, 11 - - 99 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10 6, 7 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - Jumlah 2354 Rata-rata 94 Kategori Baik Sekali Keterangan: M = Minat T = Tampilan B = Bahasa 169 Lampiran 11 Angket respon peserta didik uji coba pemakaian 170 171 172 Lampiran 12 HASIL REKAPITULASI KUESIONER RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN UJI COBA PEMAKAIAN Pe se rta di d ik Aspek Skor Ju m lah Kome n tar 4 3 2 1 1 Minat 2, 9 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11 - - 88 Tampilan 4, 7, 9 1, 2, 3, 5, 6, 8, 10 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - 2 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 9, 10 - - 96 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10 - - Bahasa 1, 2, 4, 5 3 - - 3 Minat 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11 5, 7 - - 94 Tampilan 1, 2, 4, 7, 8, 9, 10 3, 5, 6 - - Bahasa - 1, 2, 3, 4, 5 - - 4 Minat 2, 3 4, 5, 5, 9, 11 1, 6, 7, 10 - - 97 Tampilan 1, 2, 4, 7, 8, 9, 10 3, 5, 6 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - 5 Minat 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 2, 6, 11 - - 99 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10 6, 7 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - 6 Minat 1, 3, 4, 7, 8, 9, 11 2, 5, 6, 10 - - 98 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8, 6, 7 - - 173 9, 10 Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - 7 Minat 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11 2, 7, 10 - - 97 Tampilan 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10 2, 5, 6 - - Bahasa 1, 3, 4, 5 2 8 Minat 1, 2, 3, 5, 7, 9, 10 4, 6, 8, 11 - - 96 Tampilan 1, 3, 4, 5, 6, 7, 9 2, 8, 10 - - Bahasa 1, 2, 3, 4 5 - - 9 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11 7 - - 98 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 6 - - Bahasa 2, 3, 4, 5 1 - - 10 Minat 1, 3, 4, 5, 7, 8, 10, 11 2, 6, 9 - - 96 Tampilan 1, 3, 4, 5, 6, 9 2, 7, 8, 10 - - Bahasa 1, 2, 4, 5 3 - - 11 Minat 1, 2, 6, 7, 10, 11 3, 4, 5, 8, 9 - - 92 Tampilan 1, 3, 5, 6, 9 2, 4, 7, 8, 10 - - Bahasa 3, 4, 5 1, 2 - - 12 Minat 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11 1, 7, 8, 10 - - 92 Tampilan 4, 5, 9, 10 1, 2, 3, 6, 7, 8 - - Bahasa 2, 4, 5 1, 3 - - 13 Minat 2, 3, 10, 11 1, 4, 5, 6, 7, 8 9 - 88 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 6, 7, 10 - - Bahasa 1, 2, 5 4 - - 14 Minat 3, 5, 9, 11 1, 2, 4, 6, 10 - - 83 Tampilan 1, 4, 7, 9 2, 3, 5, 6, - - 174 8, 10 Bahasa 1, 3, 5 2, 4 - - 15 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11 7, 8 - - 95 Tampilan 1, 2, 4, 5, 3, 6, 7, 8, 9, 10 - - Bahasa 1, 3, 4, 5 2 - - 16 Minat 1, 2, 3, 4, 8, 9 5, 6,7, 10, 11 - - 96 Tampilan 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 - - - Bahasa 4, 5 1, 2, 3 - - 17 Minat 1, 2, 5, 6, 8, 10, 11 3, 4, 7, 9 - - 95 Tampilan 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9 2, 4, 10 - - Bahasa 3, 4, 5 1, 2 - - 18 Minat 1,2, 4, 6, 7, 9, 10, 11 3, 5, 8 - - 98 Tampilan 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10 5 - - Bahasa 1, 3, 4 2, 5 - - 19 Minat 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10 3, 7, 11 - - 96 Tampilan 1, 3, 4, 6, 7, 9, 10 2, 5, 8 - - Bahasa 1, 3, 5 2, 4 - - 20 Minat 1, 2, 3, 4, 8, 9, 11 5, 6, 7, 10 - - 95 Tampilan 2, 3, 4, 5, 7 1, 6, 8, 9, 10 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - 21 Minat 1, 2, 3, 7, 9, 10 4, 5, 6, 8, 11 - - 96 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 6 7, 8, 9, 10 - - - Bahasa 4, 5 1, 2, 3 - - 22 Minat 1, 2, 5, 9 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11 - - 89 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 175 Tampilan 2, 3, 4, 9 1, 5, 6, 7, 8, 10 - - Bahasa 2, 3, 5 1, 4 - - 23 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11 6, 7, 8, 9 - - 94 Tampilan 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10 5, 7, 9 - - Bahasa 3, 4 1, 2, 5 - - 24 Minat 2, 6, 9, 11 1, 3, 4, 5, 7, 8, 10 - - 87 Tampilan 2, 4, 9 1, 3, 5, 6, 7, 8, 10 - - Bahasa 2, 4 1, 3, 5 - - 25 Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 9, 10 - - 99 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10 6, 8 - - Bahasa 1, 3, 4, 5 2 - - 26. Minat 2, 5, 8 1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 11 - - 85 Tampilan 1, 3, 7 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10 - - Bahasa 2 1, 3, 4, 5 - - 27. Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 - - - 97 Tampilan 1, 3, 4, 5, 6, 8, 10 2, 7, 9 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - 28. Minat 1, 3, 6, 7, 9, 10, 11 2, 4, 5, 8 - - 94 Tampilan 1, 4, 5, 6, 8, 9 2, 3, 7, 10 - - Bahasa 1, 2, 3 4, 5 - - 29. Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 - - - 102 Tampilan 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10 3, 5 - - Bahasa 1, 2, 3, 4, 5 - - - PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 176 30. Minat 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 10 4, 7, 11 - - 96 Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 6 - - Bahasa 2, 3, 4, 5 1 - - Jumlah 2828 Rata-rata 94 Kategori Baik Sekali PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 177 LAMPIRAN 13 Hasil evaluasi peserta didik pertama 178 179 180 181 182 Hasil evaluasi peserta didik kedua 183 184 185 LAMPIRAN 14 Hasil validitas PG dan Essay dengan menggunakan SPSS Correlations soal 1 soal 2 soal 3 soal 4 soal 5 soal 6 soal 7 soal 8 soal 9 soal1 soal1 1 soal1 2 soal1 3 soal1 4 soal1 5 soal1 6 soal1 7 soal1 8 soal1 9 soal2 Skor_tot al soal1 Pearson Correlatio n 1 - .240 -.215 -.033 .229 .380 - .265 - .033 .007 .226 -.033 -.033 -.033 -.033 -.215 .173 .126 .173 -.265 -.240 .413 Sig. 2- tailed .193 .246 .859 .215 .035 .150 .859 .970 .221 .859 .859 .859 .859 .246 .351 .499 .351 .150 .193 .021 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal2 Pearson Correlatio n - .240 1 .229 -.033 .007 .173 - .265 - .240 -.215 -.133 .380 .173 -.033 -.240 .007 -.033 -.265 -.033 -.265 -.033 -.075 Sig. 2- tailed .193 .215 .859 .970 .351 .150 .193 .246 .474 .035 .351 .859 .193 .970 .859 .150 .859 .150 .859 .689 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal3 Pearson Correlatio n - .215 .229 1 -.215 .523 -.215 .183 - .215 .046 -.087 .007 .229 -.215 -.215 .046 -.215 -.237 .229 -.027 -.215 .173 186 Sig. 2- tailed .246 .215 .246 .003 .246 .325 .246 .805 .641 .970 .215 .246 .246 .805 .246 .200 .215 .885 .246 .351 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal4 Pearson Correlatio n - .033 - .033 -.215 1 -.215 -.240 .126 - .033 .007 .046 .173 -.240 -.240 .587 .007 -.240 .126 -.240 -.069 -.033 .169 Sig. 2- tailed .859 .859 .246 .246 .193 .499 .859 .970 .804 .351 .193 .193 .001 .970 .193 .499 .193 .711 .859 .363 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal5 Pearson Correlatio n .229 .007 .523 -.215 1 .007 - .027 - .215 .285 .299 -.215 .007 -.215 -.215 -.192 .007 -.237 .451 -.237 -.215 .436 Sig. 2- tailed .215 .970 .003 .246 .970 .885 .246 .121 .102 .246 .970 .246 .246 .300 .970 .200 .011 .200 .246 .014 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal6 Pearson Correlatio n .380 .173 -.215 -.240 .007 1 - .265 - .033 -.215 -.133 .173 -.240 -.033 -.240 .007 .587 .126 -.033 -.069 -.240 .291 Sig. 2- tailed .035 .351 .246 .193 .970 .150 .859 .246 .474 .351 .193 .859 .193 .970 .001 .499 .859 .711 .193 .112 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 187 soal7 Pearson Correlatio n - .265 - .265 .183 .126 -.027 -.265 1 - .069 -.027 -.175 -.265 -.069 -.069 -.069 .183 -.069 .077 .126 .077 -.069 .052 Sig. 2- tailed .150 .150 .325 .499 .885 .150 .711 .885 .345 .150 .711 .711 .711 .325 .711 .679 .499 .679 .711 .781 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal8 Pearson Correlatio n - .033 - .240 -.215 -.033 -.215 -.033 - .069 1 -.215 -.133 -.033 -.033 .173 .173 .007 .173 -.265 -.033 .126 -.240 -.075 Sig. 2- tailed .859 .193 .246 .859 .246 .859 .711 .246 .474 .859 .859 .351 .351 .970 .351 .150 .859 .499 .193 .689 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal9 Pearson Correlatio n .007 - .215 .046 .007 .285 -.215 - .027 - .215 1 .492 -.215 -.215 .007 -.215 .046 -.215 -.027 .007 -.237 .229 .173 Sig. 2- tailed .970 .246 .805 .970 .121 .246 .885 .246 .005 .246 .246 .970 .246 .805 .246 .885 .970 .200 .215 .351 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal10 Pearson Correlatio n .226 - .133 -.087 .046 .299 -.133 - .175 - .133 .492 1 -.313 -.133 .046 .046 -.280 -.133 -.175 -.133 -.175 .046 .168 188 Sig. 2- tailed .221 .474 .641 .804 .102 .474 .345 .474 .005 .086 .474 .804 .804 .126 .474 .345 .474 .345 .804 .367 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal11 Pearson Correlatio n - .033 .380 .007 .173 -.215 .173 - .265 - .033 -.215 -.313 1 .173 -.033 -.033 -.215 -.033 -.069 -.033 -.265 -.033 .047 Sig. 2- tailed .859 .035 .970 .351 .246 .351 .150 .859 .246 .086 .351 .859 .859 .246 .859 .711 .859 .150 .859 .801 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal12 Pearson Correlatio n - .033 .173 .229 -.240 .007 -.240 - .069 - .033 -.215 -.133 .173 1 -.033 -.240 -.215 -.033 .126 .173 -.265 -.240 -.075 Sig. 2- tailed .859 .351 .215 .193 .970 .193 .711 .859 .246 .474 .351 .859 .193 .246 .859 .499 .351 .150 .193 .689 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal13 Pearson Correlatio n - .033 - .033 -.215 -.240 -.215 -.033 - .069 .173 .007 .046 -.033 -.033 1 -.240 .007 -.240 -.069 .380 -.265 -.033 -.075 Sig. 2- tailed .859 .859 .246 .193 .246 .859 .711 .351 .970 .804 .859 .859 .193 .970 .193 .711 .035 .150 .859 .689 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 189 soal14 Pearson Correlatio n - .033 - .240 -.215 .587 -.215 -.240 - .069 .173 -.215 .046 -.033 -.240 -.240 1 .007 -.033 -.069 -.240 .321 -.033 .047 Sig. 2- tailed .859 .193 .246 .001 .246 .193 .711 .351 .246 .804 .859 .193 .193 .970 .859 .711 .193 .078 .859 .801 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal15 Pearson Correlatio n - .215 .007 .046 .007 -.192 .007 .183 .007 .046 -.280 -.215 -.215 .007 .007 1 .007 -.237 -.215 -.027 .007 -.220 Sig. 2- tailed .246 .970 .805 .970 .300 .970 .325 .970 .805 .126 .246 .246 .970 .970 .970 .200 .246 .885 .970 .234 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal16 Pearson Correlatio n .173 - .033 -.215 -.240 .007 .587 - .069 .173 -.215 -.133 -.033 -.033 -.240 -.033 .007 1 .126 -.240 .126 -.240 .291 Sig. 2- tailed .351 .859 .246 .193 .970 .001 .711 .351 .246 .474 .859 .859 .193 .859 .970 .499 .193 .499 .193 .112 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal17 Pearson Correlatio n .126 - .265 -.237 .126 -.237 .126 .077 - .265 -.027 -.175 -.069 .126 -.069 -.069 -.237 .126 1 -.069 .077 -.069 .052 190 Sig. 2- tailed .499 .150 .200 .499 .200 .499 .679 .150 .885 .345 .711 .499 .711 .711 .200 .499 .711 .679 .711 .781 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal18 Pearson Correlatio n .173 - .033 .229 -.240 .451 -.033 .126 - .033 .007 -.133 -.033 .173 .380 -.240 -.215 -.240 -.069 1 -.265 -.240 .413 Sig. 2- tailed .351 .859 .215 .193 .011 .859 .499 .859 .970 .474 .859 .351 .035 .193 .246 .193 .711 .150 .193 .021 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal19 Pearson Correlatio n - .265 - .265 -.027 -.069 -.237 -.069 .077 .126 -.237 -.175 -.265 -.265 -.265 .321 -.027 .126 .077 -.265 1 .321 -.179 Sig. 2- tailed .150 .150 .885 .711 .200 .711 .679 .499 .200 .345 .150 .150 .150 .078 .885 .499 .679 .150 .078 .336 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 soal20 Pearson Correlatio n - .240 - .033 -.215 -.033 -.215 -.240 - .069 - .240 .229 .046 -.033 -.240 -.033 -.033 .007 -.240 -.069 -.240 .321 1 -.319 Sig. 2- tailed .193 .859 .246 .859 .246 .193 .711 .193 .215 .804 .859 .193 .859 .859 .970 .193 .711 .193 .078 .080 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 191 Skor_tot al Pearson Correlatio n .413 - .075 .173 .169 .436 .291 .052 - .075 .173 .168 .047 -.075 -.075 .047 -.220 .291 .052 .413 -.179 -.319 1 Sig. 2- tailed .021 .689 .351 .363 .014 .112 .781 .689 .351 .367 .801 .689 .689 .801 .234 .112 .781 .021 .336 .080 N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 . Correlation is significant at the 0.05 level 2-tailed. . Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed. 192 Correlations soal1 soal2 soal3 soal4 soal5 jumalh soal1 Pearson Correlation 1 -.042 .000 -.042 -.134 .572 Sig. 2-tailed .827 1.000 .827 .481 .001 N 30 30 30 30 30 30 soal2 Pearson Correlation -.042 1 .224 -.042 -.134 .442 Sig. 2-tailed .827 .235 .827 .481 .014 N 30 30 30 30 30 30 soal3 Pearson Correlation .000 .224 1 .224 .239 .605 Sig. 2-tailed 1.000 .235 .235 .203 .000 N 30 30 30 30 30 30 soal4 Pearson Correlation -.042 -.042 .224 1 .200 .486 Sig. 2-tailed .827 .827 .235 .288 .007 N 30 30 30 30 30 30 soal5 Pearson Correlation -.134 -.134 .239 .200 1 .167 Sig. 2-tailed .481 .481 .203 .288 .378 N 30 30 30 30 30 30 jumalh Pearson Correlation .572 .442 .605 .486 .167 1 Sig. 2-tailed .001 .014 .000 .007 .378 N 30 30 30 30 30 30 . Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed. . Correlation is significant at the 0.05 level 2-tailed. 193 Hasil Reabilitas PG dan Essay dengan menggunakan SPSS Case Processing Summary N Cases Valid 30 100.0 Excluded a .0 Total 30 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items .217 7 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbachs Alpha if Item Deleted Item_4 5.20 .786 .256 .130 Item_8 5.37 .654 .126 .156 Item_9 5.27 .892 -.144 .337 Item_11 5.30 .700 .143 .146 Item_12 5.23 .737 .232 .109 Item_13 5.37 .723 .020 .256 Item_14 5.27 .754 .104 .179 194 Case Processing Summary N Cases Valid 30 100.0 Excluded a .0 Total 30 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items .311 3 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbachs Alpha if Item Deleted soal2 3.2667 1.513 .110 .365 soal3 3.2000 1.269 .323 -.087 a soal4 3.2667 1.513 .110 .365 195 Lampiran 15 SILABUS Satuan Pendidikan : SD N Depok 1 Mata Pelajaran : IPA Kelas : V Topik : Fotosintesis Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman Belajar Alokasi Waktu Penilaian Sumber dan Media Jenis Tagihan Teknik Instrumen Contoh soal 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan. 2.1Mengidentifik asi cara tumbuhan hijau membuat Makanan. 2.2Mendeskripsik an ketergantungan manusia dan hewan 2.1.1Menjelaskan cara tumbuhan hijau membuat makanan. 2.1.2Menyebutkan unsur-unsur yang dibutuhkan saat fotosintesis. 1. Mengetahui proses tumbuhan membuat makanan 2. Dapat menyebutkan unsur-unsur 2 jp x 35 menit -Tes -Unjuk Kerja Tertulis Lisan Isian Soal Kegiatan 1: 1. Bagaimana cara tumbuhan hijau membuat makanan. 2.Sebutkan unsur- unsur yang dibutuhkan saat Sumber: Azmiyawati, Choril. 2008. IPA 5 Silangtemas. Jakarta: Pusat Perbukuan. Sulistyanto, 196 pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan. 2.1.3Bekerjasama dalam melakukan kegiatan dan menghargai pendapat teman. 2.1.4Menuliskan reaksi fotosintesis yang dibutuhkan saat tumbuhan melakukan fotosintesis 3. Dapat berkejasama dalam melakukan kegiatan dan menghargai pendapat teman. 4. Dapat menuliskan reaksi fotosintesis. melakukan fotosintesis 3. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dinamakan? 4. Jelaskan bagaimana proses fotosintesis terjadi? 5. Sebutkan faktor- faktor yang mempengaruhi fotosintesis? Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan 197 Mengetahui, Guru Kelas Hidayat, A.Ma NIP NIK : 198304012009021003 Yogyakarta, September 2016 Praktikan Rr. Natalia Dewanty 198 Lampiran 16 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP PERTEMUAN 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA Satuan Pendidikan : SD N DEPOK 1 Kelas Semester : VA I Alokasi Waktu : 2 JP 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi