115
guru kelas V Sekolah Dasar menunjukan hasil sebagai berikut 1 hasil validasi oleh pakar “A” menunjukan menunjukan bahwa media
pembelajaran berbasis TIK termasuk kriteria “Sangat baik” dengan perolehan skor 3,7. 2 hasil validasi pakar “B” media pembelajaran TIK
masuk ke dalam kriteria “ Baik” dengan perolehan skor 3,2. 3 hasil validasi oleh guru SD Kanisius Duwet termasuk kriteria “Sangat baik”
dengan perolehan skor 3,8. 4 hasil validasi guru SD N Depok 1 termasuk dalam kriteria “Sangat baik” dengan perolehan skor 3,5. Peneliti
mengembangkan media pembelajaran berbasis TIK memiliki skor rata-rata 3,5 dengan kategori “Sangat baik”. Berdasarkan skor tersebut menunjukan
bahwa media pembelajaran berbasis TIK Mata Pelajaran IPA Materi Pembuatan Makanan pada Tumbuhan Hijau untuk Siswa Kelas V SD N
Depok 1 mempunyai kualitas “Sangat baik” dan layak digunakan dilihat dari aspek audio visual, aspek isi, dan aspek lainnya.
B. Keterbatasan penelitian
Produk media pembelajaran berbasis TIK yang dikembangkan memiliki keterbatasan. Keterbatasan-keterbatasan yang ada akan
dipaparkan antara lain sebagai berikut : 1.
Tidak tersedianya layar putih yang digunakan sebagai pantulan dari proyektor sehingga kurang terlihat jelas untuk menampilkan tulisan
ataupun gambar yang terdapat dalam
Powerpoint
. 2.
Proyektor yang digunakan di SD tidak terpasang secara permanen sehingga membutuhkan waktu lama untuk memasang.
116
3. Minimnya
referensi penelitian
pengembangan media
yang menggunakan 9 dari 10 langkah pengembangan menurut Borg and
Gall. 4.
Soal evaluasi yang digunakan dalam penelitian hanya terdapat 10 soal yang valid dari 25 soal.
C. Saran
Berdasarkan keterbatasan penelitian yang ditemukan oleh peneliti, maka saran bagi peneliti lain yang akan mengembangkan media
pembelajaran berbasis TIK sebagai berikut: 1.
Mencari SD dengan layar putih permanen sehingga apa yang ditampilkan lebih jelas.
2. Mencari SD yang memiliki proyektor permanen, sehingga tidak
membuang waktu dalam menyiapkan proyektor. 3.
Mencari referensi yang menggunakan 9 dari 10 langkah dalam penelitian dan pengembangan.
4. Peneliti melakukan revisi ulang dan menguji ulang validitas soal
evaluasi yang digunakan dalam penelitian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
DAFTAR REFERENSI
Arikunto, S. 2004.
Evaluasi program pendidikan pengembangan praktis bagi praktisi pendidikan.
Jakarta: PT.Bumi Aksara. Arikunto, S. 2013.
Prosedur penelitian
. Jakarta: Rineka Cipta Arsyad, A. 2007.
Media pembelajaran.
Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arsyad, A. 2009.
Media pembelajaran.
Jakarta: Raja Grafindo Persada. Arsyad, A. 2014.
Media pembelajaran.
Jakarta: Raja Grafindo Persada. Asy’ari, M. 2006
. Penerapan pendekatan sains-teknologi-masyarakat dalam pembelajaran sains di sekolah dasar
. Yogyakarta: Balai Pustaka. Beaty, J. 2013.
Obervasi perkembangan anak usia dini.
Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
BSNP.
Standar isi
. Diakses
dari http:bsnp-indonesia.orgidwp-
contentuploadsisiStandar_Isi.pdf. pada tanggal 30 Januari, Pukul 14.23 WIB.
Jasmadi. 2010.
Menyusun presentasi pembalajaran berbasis tik dengan ms
office 2010.
Jakarta: PT Elek Media Komputindo. Kusprimanto. 2014.
P engembangan media pembelajaran interaktif ipa materi pencernaan pada manusia untuk siswa kelas v di sd n pundung, girirejo,
imogiri, bantul, yogyakarta.
skripsi tidak diterbitkan. Mere, S. 2016.
Pengembangan media pembelajaran berbasis TIK mengacu pada kurikulum sd 2013 subtema kebersamaan dalam keberagaman untuk
siswa kelas iv sd negeri kalasan 1
skripsi tidak diterbitkan. Meggit, C. 2013.
Memahami perkembangan anak.
Jakarta: PT Indeks Moh. Uzer, U. 2006.
Menjadi guru profesional.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Muhamad. 2013.
Psikologi pendidikan: teori dan aplikasi dalam proses pembelajaran.
Yogyakarta: Ar-Ruzz media. Mulyatiningsih, E. 2014.
Metode penelitian terapan bidang pendidikan
. Bandung: Alfabeta
118
Munadi, Y. 2013.
Media pembelajaran: Sebuah pendekatan baru.
Jakarta: Referensi.
Mushlichah, A. 2006.
Penerapan pendekatan sains teknologi masyarakat dalam pembelajaran sains di sekolah dasar
. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Narbuko, C. 2007.
Metodologi penelitian
. Jakarta: Bumi Aksara. Parida, P. 2016.
Peningkatan motivasi dan prestasi belajar menggunakan media pembelajaran berbasis it pada mata pelajaran ipa kelas iv sd kanisius
kintelan 1 yogyakarta tahun ajaran 20152016.
Skripsi Tidak Diterbitkan.
Putra, N. 2015.
Research and development
. Jakarta: Rajawali Pers Rusman. 2015.
Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi.
Jakarta: Raja Grafindo Persada. Rusman. 2011.
Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi
. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Saeffudiin. 2014.
Pengelolaan pembelajaran teoritis dan praktis.
Yogyakarta: CV Budi Utama
Salma, D. 2013.
Mozaik teknologi pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenanda Media Group
Samatowa, U. 2011.
Pembelajaran ipa di sekolah dasar
. Jakarta: PT Indeks. Sanaky, H. 2013.
Media pembelajaran interaktif-inovatif
. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.
Sanjaya, W. 2010.
Perencanaan dan desain sistem pembelajaran.
Jakarta: Kencana Prenanda Media Group.
Sugiyono. 2016.
Metode penelitian dan pengembangan.
Bandung: Alfabeta Sulistyowati, E. 2014.
Metodologi pembelajaran ipa
. Jakarta: Bumi Aksara. Sulistyanto, H. 2008
. Ilmu pengetahuan alam.
Jakarta: Pusat Perbukuan. Sumiati dan Asra.2009.
Metode pembelajaran
. Bandung: CV Wacana Prima. Susanto, A. 2013.
Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar.
Jakarta: Kencana Prenadamedia Group
119
Tatang. 2012. Il
mu pendidikan
. Bandung: CV Pustaka Setia Widoyoko, E.P. 2014.
Penilaian hasil pembelajaran di sekolah
. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Wahyu, A. 2009.
Jago shorcut presentasi dengan powerpoint 2007
. Yogyakarta: Gerai Ilmu
120
LAMPIRAN
121
Lampiran 1 Surat izin penelitian
122
Lampiran 2
Surat izin validasi media pembelajaran berbasis TIK dan perangkat pembelajaran oleh pakar media TIK
123
Lampiran 3 Surat izin validasi media pembelajaran berbasis TIK dan perangkat
pembelajaran oleh guru kelas V PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
Lampiran 4 Surat keterangan sudah melakukan penelitian
125
Lampiran 5 Surat izin penelitian terbatas
126
Lampiran 6 HASIL WAWANCARA UNTUK ANALISIS KEBUTUHAN TENTANG
MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TIK DI SD NEGERI DEPOK 1
Nama Guru : Hidayat, S.Pd
KelasJumlah siswa : V30
Daftar Pertanyaan Analisis Kebutuhan
No Daftar Pertanyaan
Jawaban Pertanyaan 1.
Permasalahn apa saja yang BapakIbu hadapi ketika mengajar mata pelajaran
IPA di kelas V? Saat mengajar IPA ada
beberapa kendala yaitu pada saat menjelaskan
mengenai materi yang membutuhkan hafalan
dan
materi yang
abstrak. 2.
Bagaimana cara BapakIbu mengatasi kendala yang dihadapi tersebut?
Bahwa untuk
mengatasi kendala
tersebut maka guru menggunakan metode
pembelajaran seperti
kerja kelompok,
diskusi, pengamatan
dan melakukan
penelitian. 3.
Menurut BapakIbu materi apa yang sulit dipahami oleh peserta didik dalam
pembelajaran IPA? Materi
yang sulit
dipahami peserta didik yaitu
materi fotosintesis,
karena peserta
didik sulit
untuk mengetahui
konsep dalam
fotosintesis secara
nyata dan cenderung hanya menghafal.
127
4. Bagaimana pendapat Bapak Ibu terkait
dengan penggunaaan
media pembelajaran yang digunakan dalam
proses belajar mengajar di kelas? Penggunaan
media disaat
pembelajaran tidak begitu digunakan,
karena keterbatasan
saat membuat. Media yang digunakan hanya
media yang
mudah untuk dicari seperti
gambar.
5. Bagaimana respon peserta didik jika
dalam pembelajaran
menggunakan media?
Respon siswa
jika pembelajaran
menggunakan media
yaitu siswa
lebih tertarik, tidak mudah
bosan, dan
aktif bertanya.
6. Apakah dalam pembelajaran IPA
BapakIbu guru pernah menggunakan media pembelajaran berbasis TIK?
Pernah menggunakan media berbasis TIK
namun hanya
sederhana seperti
pemutaran video. 7.
Apakah BapakIbu
guru sering
menggunakan media berbasis TIK dalam pembelajaran?
Tidak sering
menggunakan media
berbasis TIK karena keterbatasan
sarana prasarana,
membutuhkan waktu
lama untuk
mempersiapkan serta
kurangnya pemahaman guru mengenai media
berbasis TIK.
8. Menurut BapakIbu apa kelemahan
dari media pembelajaran berbasis TIK bila digunakan dalam pembelajaran?
Kelemahan dari media berbasis
TIK yaitu
guru kurang terampil dalam mengoperasikan
aplikasi serta
128
pengendalian peserta
didik sulit karena siswa terfokus pada media
yang ditayangkan dan peserta
didik lebih
asyik tanpa
memperhatikan guru. 9.
Menurut BapakIbu apa kelebihan dari media pembelajaran berbasis TIK bila
digunakan dalam pembelajaran? Kelebihan dari media
berbasis TIK adalah materi lebih praktis
disajikan, siswa lebih tertarik
pada pembelajaran
serta guru
tidak benyak
ceramah. 10. Apakah di SD Negeri Depok 1 terdapat
media berbasis TIK seperti proyektor dan komputer?
Tersedia proyektor di SD Negeri Depok 1
namun hanya beberapa kelas yang terpasang
proyektor
11. Bagaimana pendapat BapakIbu terkait media pembelajaran berbasis TIK
menggunakan
Powerpoint Interaktif?
Guru berpendapat
bahwa dengan
menggunakan media
berbasis TIK berupa
Powerpoint
dapat memudahkan
dalam menyampaikan materi,
dan materi
dapat dikemas secara ringkas
di dalam
powerpoint,
dengan menggunakan
powerpoint
juga dapat memasukkan gambar-
gambar atau
video yang berkaitan dengan
materi. 12. Menurut
BapakIbu, apakah
penggunaan media
TIK berupa
Penggunaan media
pembelajaran dengan
129 Powerpoint
dapat membantu dalam proses belajar mengajar di kelas
khususnya dalam mata pelajaran IPA?
powerpoint
sangat membantu
dalam proses
belajar mengajar karena siswa
dapat tertarik
pada pembelajaran.
13. Saran apa yang dapat BapakIbu berikan terkait dengan pengembangan
media pembelajaran berbasis TIK? Guru
menyarankan supaya
media pembelajaran
yang dikembangkan
dapat menumbuhkan
keaktifan siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
Lampiran 7 a.
Instrumen validasi media pembelajaran oleh pakar media pembelajaran TIK.
131
132
133
134
135
136
137
138
b. Instrumen validasi media pembelajaran oleh guru kelas V
139
140
141
142
143
144
145
146
Lampiran 8 a.
Instrumen validasi perangkat pembelajaran oleh pakar media pembelajaran TIK.
147
148
149
150
151
152
153
154
b. Instrumen validasi perangkat pembelajaran oleh guru kelas V
155
156
157
158
159
160
161
162
Lampiran 9 Angket respon peserta didik uji coba terbatas
163
164
165
Lampiran 10
HASIL REKAPITULASI KUESIONER RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN UJI COBA PRODUK TERBATAS
Pe se
rta di d
ik
Aspek Skor
Ju m
lah Kome
n tar
4 3
2 1
1 Minat
1, 2, 6, 7, 10, 11
3, 4, 5, 8, 9
- -
92 Tampilan
1, 3, 5, 6, 9 2, 4, 7, 8,
10 -
- Bahasa
3, 4, 5 1, 2
- -
2 Minat
1, 2, 3, 4, 8, 9 5, 6,7, 10,
11 -
- 96
Tampilan 1,2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10 -
- -
Bahasa 4, 5
1, 2, 3 -
- 3
Minat 2, 3, 10, 11
1, 4, 5, 6, 7, 8
9 -
88 Tampilan
1, 2, 3, 4, 5, 8, 9
6, 7, 10 -
- Bahasa
1, 2, 5 4
- -
4 Minat
2, 3 4, 5, 5, 9, 11
1, 6, 7, 10 -
- 97
Tampilan 1, 2, 4, 7, 8, 9,
10 3, 5, 6
- -
Bahasa 1, 2, 3, 4, 5
- -
- 5
Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6,
9, 10, 11 7, 8
- -
95 Tampilan
1, 2, 4, 5, 3, 6, 7, 8,
9, 10 -
- Bahasa
1, 3, 4, 5 2
- -
6 Minat
1, 3, 4, 7, 8, 9, 11
2, 5, 6, 10 -
- 98
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8,
9, 10 6, 7
- -
Bahasa 1, 2, 3, 4, 5
- -
- PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
7 Minat
1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11
2, 7, 10 -
- 97
Tampilan 1, 3, 4, 7, 8, 9,
10 2, 5, 6
- -
Bahasa 1, 3, 4, 5
2 8
Minat 1,2, 4, 6, 7, 9,
10, 11 3, 5, 8
- -
98 Tampilan
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
5 -
- Bahasa
1, 3, 4 2, 5
- -
9 Minat
1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10
3, 7, 11 -
- 96
Tampilan 1, 3, 4, 6, 7, 9,
10 2, 5, 8
- -
Bahasa 1, 3, 5
2, 4 -
- 10
Minat 1, 3, 4, 5, 7, 8,
10, 11 2, 6, 9
- -
96 Tampilan
1, 3, 4, 5, 6, 9 2, 7, 8, 10
- -
Bahasa 1, 2, 4, 5
3 -
- 11
Minat 2, 9
1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10,
11 -
- 88
Tampilan 4, 7, 9
1, 2, 3, 5, 6, 8, 10
- -
Bahasa 1, 2, 3, 4, 5
- -
- 12
Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8 9, 10
- -
96 Tampilan
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
10 -
- Bahasa
1, 2, 4, 5 3
- -
13 Minat
1, 2, 3, 4, 5, 10, 11
6, 7, 8, 9 -
- 94
Tampilan 1, 2, 3, 4, 6, 8,
10 5, 7, 9
- -
Bahasa 3, 4
1, 2, 5 -
- PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
14 Minat
2, 6, 9, 11 1, 3, 4, 5,
7, 8, 10 -
- 87
Tampilan 2, 4, 9
1, 3, 5, 6, 7, 8, 10
- -
Bahasa 2, 4
1, 3, 5 -
- 15
Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 11 9, 10
- -
99 Tampilan
1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10
6, 8 -
- Bahasa
1, 3, 4, 5 2
- -
16 Minat
2, 3, 4, 5, 6, 9, 11
1, 7, 8, 10 -
- 92
Tampilan 4, 5, 9, 10
1, 2, 3, 6, 7, 8
- -
Bahasa 2, 4, 5
1, 3 -
- 17
Minat 1, 2, 3, 4, 8, 9,
11 5, 6, 7, 10
- -
95 Tampilan
2, 3, 4, 5, 7 1, 6, 8, 9,
10 -
- Bahasa
1, 2, 3, 4, 5 -
- -
18 Minat
1, 2, 3, 5, 7, 9, 10
4, 6, 8, 11 -
- 96
Tampilan 1, 3, 4, 5, 6, 7,
9 2, 8, 10
- -
Bahasa 1, 2, 3, 4
5 -
- 19
Minat 1, 2, 3, 4, 5, 6,
8, 9, 10, 11 7
- -
98 Tampilan
1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10
6 -
- Bahasa
2, 3, 4, 5 1
- -
20 Minat
1, 2, 5, 6, 8, 10, 11
3, 4, 7, 9 -
- 95
Tampilan 1, 3, 5, 6, 7, 8,
9 2, 4, 10
- -
Bahasa 3, 4, 5
1, 2 -
- PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
21 Minat
1, 2, 3, 7, 9, 10 4, 5, 6, 8,
11 -
- 96
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 6
7, 8, 9, 10 -
- -
Bahasa 4, 5
1, 2, 3 -
-
22 Minat
1, 2, 5, 9 3, 4, 6, 7,
8, 10, 11 -
- 89
Tampilan 2, 3, 4, 9
1, 5, 6, 7, 8, 10
- -
Bahasa 2, 3, 5
1, 4 -
-
23 Minat
1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 10, 11
5, 7 -
- 94
Tampilan 1, 2, 4, 7, 8, 9,
10 3, 5, 6
- -
Bahasa -
1, 2, 3, 4, 5
- -
24 Minat
3, 5, 9, 11 1, 2, 4, 6,
10 -
- 83
Tampilan 1, 4, 7, 9
2, 3, 5, 6, 8, 10
- -
Bahasa 1, 3, 5
2, 4 -
-
25 Minat
1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10
2, 6, 11 -
- 99
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8,
9, 10 6, 7
- -
Bahasa 1, 2, 3, 4, 5
- -
- Jumlah
2354 Rata-rata
94 Kategori
Baik Sekali
Keterangan: M
= Minat T
= Tampilan B
= Bahasa
169
Lampiran 11 Angket respon peserta didik uji coba pemakaian
170
171
172
Lampiran 12 HASIL REKAPITULASI KUESIONER RESPON PESERTA DIDIK
TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN UJI COBA PEMAKAIAN
Pe se
rta di d
ik
Aspek Skor
Ju m
lah Kome
n tar
4 3
2 1
1 Minat
2, 9 1, 2, 4, 5,
6, 7, 8, 10, 11
- -
88 Tampilan
4, 7, 9 1, 2, 3, 5,
6, 8, 10 -
- Bahasa
1, 2, 3, 4, 5 -
- -
2 Minat
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
9, 10 -
- 96
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9 10
- -
Bahasa 1, 2, 4, 5
3 -
- 3
Minat 1, 2, 3, 4, 6, 8,
9, 10, 11 5, 7
- -
94 Tampilan
1, 2, 4, 7, 8, 9, 10
3, 5, 6 -
- Bahasa
- 1, 2, 3, 4,
5 -
- 4
Minat 2, 3 4, 5, 5, 9,
11 1, 6, 7, 10
- -
97 Tampilan
1, 2, 4, 7, 8, 9, 10
3, 5, 6 -
- Bahasa
1, 2, 3, 4, 5 -
- -
5 Minat
1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10
2, 6, 11 -
- 99
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8,
9, 10 6, 7
- -
Bahasa 1, 2, 3, 4, 5
- -
- 6
Minat 1, 3, 4, 7, 8, 9,
11 2, 5, 6, 10
- -
98 Tampilan
1, 2, 3, 4, 5, 8, 6, 7
- -
173
9, 10 Bahasa
1, 2, 3, 4, 5 -
- -
7 Minat
1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11
2, 7, 10 -
- 97
Tampilan 1, 3, 4, 7, 8, 9,
10 2, 5, 6
- -
Bahasa 1, 3, 4, 5
2 8
Minat 1, 2, 3, 5, 7, 9,
10 4, 6, 8, 11
- -
96 Tampilan
1, 3, 4, 5, 6, 7, 9
2, 8, 10 -
- Bahasa
1, 2, 3, 4 5
- -
9 Minat
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11
7 -
- 98
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 7,
8, 9, 10 6
- -
Bahasa 2, 3, 4, 5
1 -
- 10
Minat 1, 3, 4, 5, 7, 8,
10, 11 2, 6, 9
- -
96 Tampilan
1, 3, 4, 5, 6, 9 2, 7, 8, 10
- -
Bahasa 1, 2, 4, 5
3 -
- 11
Minat 1, 2, 6, 7, 10,
11 3, 4, 5, 8,
9 -
- 92
Tampilan 1, 3, 5, 6, 9
2, 4, 7, 8, 10
- -
Bahasa 3, 4, 5
1, 2 -
- 12
Minat 2, 3, 4, 5, 6, 9,
11 1, 7, 8, 10
- -
92 Tampilan
4, 5, 9, 10 1, 2, 3, 6,
7, 8 -
- Bahasa
2, 4, 5 1, 3
- -
13 Minat
2, 3, 10, 11 1, 4, 5, 6,
7, 8 9
- 88
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 8,
9 6, 7, 10
- -
Bahasa 1, 2, 5
4 -
- 14
Minat 3, 5, 9, 11
1, 2, 4, 6, 10
- -
83 Tampilan
1, 4, 7, 9 2, 3, 5, 6,
- -
174
8, 10 Bahasa
1, 3, 5 2, 4
- -
15 Minat
1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11
7, 8 -
- 95
Tampilan 1, 2, 4, 5,
3, 6, 7, 8, 9, 10
- -
Bahasa 1, 3, 4, 5
2 -
- 16
Minat 1, 2, 3, 4, 8, 9
5, 6,7, 10, 11
- -
96 Tampilan
1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
- -
- Bahasa
4, 5 1, 2, 3
- -
17 Minat
1, 2, 5, 6, 8, 10, 11
3, 4, 7, 9 -
- 95
Tampilan 1, 3, 5, 6, 7, 8,
9 2, 4, 10
- -
Bahasa 3, 4, 5
1, 2 -
- 18
Minat 1,2, 4, 6, 7, 9,
10, 11 3, 5, 8
- -
98 Tampilan
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
5 -
- Bahasa
1, 3, 4 2, 5
- -
19 Minat
1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10
3, 7, 11 -
- 96
Tampilan 1, 3, 4, 6, 7, 9,
10 2, 5, 8
- -
Bahasa 1, 3, 5
2, 4 -
- 20
Minat 1, 2, 3, 4, 8, 9,
11 5, 6, 7, 10
- -
95 Tampilan
2, 3, 4, 5, 7 1, 6, 8, 9,
10 -
- Bahasa
1, 2, 3, 4, 5 -
- -
21 Minat
1, 2, 3, 7, 9, 10 4, 5, 6, 8,
11 -
- 96
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 6
7, 8, 9, 10 -
- -
Bahasa 4, 5
1, 2, 3 -
- 22
Minat 1, 2, 5, 9
3, 4, 6, 7, 8, 10, 11
- -
89 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
175
Tampilan 2, 3, 4, 9
1, 5, 6, 7, 8, 10
- -
Bahasa 2, 3, 5
1, 4 -
-
23 Minat
1, 2, 3, 4, 5, 10, 11
6, 7, 8, 9 -
- 94
Tampilan 1, 2, 3, 4, 6, 8,
10 5, 7, 9
- -
Bahasa 3, 4
1, 2, 5 -
-
24 Minat
2, 6, 9, 11 1, 3, 4, 5,
7, 8, 10 -
- 87
Tampilan 2, 4, 9
1, 3, 5, 6, 7, 8, 10
- -
Bahasa 2, 4
1, 3, 5 -
-
25 Minat
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11
9, 10 -
- 99
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 7,
9, 10 6, 8
- -
Bahasa 1, 3, 4, 5
2 -
-
26. Minat
2, 5, 8 1, 3, 4, 6,
7, 9, 10, 11
- -
85 Tampilan
1, 3, 7 2, 4, 5, 6,
8, 9, 10 -
- Bahasa
2 1, 3, 4, 5
- -
27. Minat
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
- -
- 97
Tampilan 1, 3, 4, 5, 6, 8,
10 2, 7, 9
- -
Bahasa 1, 2, 3, 4, 5
- -
-
28. Minat
1, 3, 6, 7, 9, 10, 11
2, 4, 5, 8 -
- 94
Tampilan 1, 4, 5, 6, 8, 9
2, 3, 7, 10 -
- Bahasa
1, 2, 3 4, 5
- -
29. Minat
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
- -
- 102
Tampilan 1, 2, 4, 6, 7, 8,
9, 10 3, 5
- -
Bahasa 1, 2, 3, 4, 5
- -
- PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
176
30. Minat
1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 10
4, 7, 11 -
- 96
Tampilan 1, 2, 3, 4, 5, 7,
8, 9, 10 6
- -
Bahasa 2, 3, 4, 5
1 -
- Jumlah
2828 Rata-rata
94 Kategori
Baik Sekali PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
177
LAMPIRAN 13 Hasil evaluasi peserta didik pertama
178
179
180
181
182
Hasil evaluasi peserta didik kedua
183
184
185
LAMPIRAN 14 Hasil validitas PG dan Essay dengan menggunakan SPSS
Correlations
soal 1
soal 2
soal 3
soal 4
soal 5
soal 6
soal 7
soal 8
soal 9
soal1 soal1
1 soal1
2 soal1
3 soal1
4 soal1
5 soal1
6 soal1
7 soal1
8 soal1
9 soal2
Skor_tot al
soal1 Pearson
Correlatio n
1 -
.240 -.215 -.033 .229 .380
- .265
- .033
.007 .226 -.033 -.033 -.033 -.033 -.215 .173 .126 .173 -.265 -.240 .413
Sig. 2- tailed
.193 .246 .859 .215 .035 .150 .859 .970 .221 .859 .859 .859 .859 .246 .351 .499 .351 .150 .193 .021
N 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
soal2 Pearson
Correlatio n
- .240
1 .229 -.033 .007 .173 -
.265 -
.240 -.215 -.133 .380
.173 -.033 -.240 .007 -.033 -.265 -.033 -.265 -.033 -.075
Sig. 2- tailed
.193 .215 .859 .970 .351 .150 .193 .246 .474 .035 .351 .859 .193 .970 .859 .150 .859 .150 .859
.689 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal3
Pearson Correlatio
n -
.215 .229
1 -.215 .523
-.215 .183 -
.215 .046 -.087 .007 .229 -.215 -.215 .046 -.215 -.237 .229 -.027 -.215
.173
186
Sig. 2- tailed
.246 .215 .246 .003 .246 .325 .246 .805 .641 .970 .215 .246 .246 .805 .246 .200 .215 .885 .246
.351 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal4
Pearson Correlatio
n -
.033 -
.033 -.215
1 -.215 -.240 .126 -
.033 .007 .046 .173 -.240 -.240 .587
.007 -.240 .126 -.240 -.069 -.033 .169
Sig. 2- tailed
.859 .859 .246 .246 .193 .499 .859 .970 .804 .351 .193 .193 .001 .970 .193 .499 .193 .711 .859
.363 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal5
Pearson Correlatio
n .229 .007
.523 -.215
1 .007 -
.027 -
.215 .285 .299 -.215 .007 -.215 -.215 -.192 .007 -.237 .451
-.237 -.215 .436
Sig. 2- tailed
.215 .970 .003 .246 .970 .885 .246 .121 .102 .246 .970 .246 .246 .300 .970 .200 .011 .200 .246
.014 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal6
Pearson Correlatio
n .380
.173 -.215 -.240 .007 1
- .265
- .033
-.215 -.133 .173 -.240 -.033 -.240 .007 .587 .126 -.033 -.069 -.240
.291 Sig. 2-
tailed .035 .351 .246 .193 .970
.150 .859 .246 .474 .351 .193 .859 .193 .970 .001 .499 .859 .711 .193 .112
N 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
187
soal7 Pearson
Correlatio n
- .265
- .265
.183 .126 -.027 -.265 1
- .069
-.027 -.175 -.265 -.069 -.069 -.069 .183 -.069 .077 .126 .077 -.069 .052
Sig. 2- tailed
.150 .150 .325 .499 .885 .150 .711 .885 .345 .150 .711 .711 .711 .325 .711 .679 .499 .679 .711
.781 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal8
Pearson Correlatio
n -
.033 -
.240 -.215 -.033 -.215 -.033
- .069
1 -.215 -.133 -.033 -.033 .173 .173 .007 .173 -.265 -.033 .126 -.240 -.075
Sig. 2- tailed
.859 .193 .246 .859 .246 .859 .711 .246 .474 .859 .859 .351 .351 .970 .351 .150 .859 .499 .193
.689 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal9
Pearson Correlatio
n .007
- .215
.046 .007 .285 -.215 -
.027 -
.215 1 .492
-.215 -.215 .007 -.215 .046 -.215 -.027 .007 -.237 .229 .173
Sig. 2- tailed
.970 .246 .805 .970 .121 .246 .885 .246 .005 .246 .246 .970 .246 .805 .246 .885 .970 .200 .215
.351 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal10
Pearson Correlatio
n .226
- .133
-.087 .046 .299 -.133 -
.175 -
.133 .492
1 -.313 -.133 .046 .046 -.280 -.133 -.175 -.133 -.175 .046 .168
188
Sig. 2- tailed
.221 .474 .641 .804 .102 .474 .345 .474 .005 .086 .474 .804 .804 .126 .474 .345 .474 .345 .804
.367 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal11
Pearson Correlatio
n -
.033 .380
.007 .173 -.215 .173 -
.265 -
.033 -.215 -.313
1 .173 -.033 -.033 -.215 -.033 -.069 -.033 -.265 -.033 .047
Sig. 2- tailed
.859 .035 .970 .351 .246 .351 .150 .859 .246 .086 .351 .859 .859 .246 .859 .711 .859 .150 .859
.801 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal12
Pearson Correlatio
n -
.033 .173 .229 -.240 .007 -.240
- .069
- .033
-.215 -.133 .173 1 -.033 -.240 -.215 -.033 .126 .173 -.265 -.240
-.075 Sig. 2-
tailed .859 .351 .215 .193 .970 .193 .711 .859 .246 .474 .351
.859 .193 .246 .859 .499 .351 .150 .193 .689
N 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
soal13 Pearson
Correlatio n
- .033
- .033
-.215 -.240 -.215 -.033 -
.069 .173 .007 .046 -.033 -.033
1 -.240 .007 -.240 -.069 .380 -.265 -.033
-.075 Sig. 2-
tailed .859 .859 .246 .193 .246 .859 .711 .351 .970 .804 .859 .859
.193 .970 .193 .711 .035 .150 .859 .689
N 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
189
soal14 Pearson
Correlatio n
- .033
- .240
-.215 .587
-.215 -.240 -
.069 .173 -.215 .046 -.033 -.240 -.240
1 .007 -.033 -.069 -.240 .321 -.033 .047
Sig. 2- tailed
.859 .193 .246 .001 .246 .193 .711 .351 .246 .804 .859 .193 .193 .970 .859 .711 .193 .078 .859
.801 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal15
Pearson Correlatio
n -
.215 .007 .046 .007 -.192 .007 .183 .007 .046 -.280 -.215 -.215 .007 .007
1 .007 -.237 -.215 -.027 .007 -.220
Sig. 2- tailed
.246 .970 .805 .970 .300 .970 .325 .970 .805 .126 .246 .246 .970 .970 .970 .200 .246 .885 .970
.234 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal16
Pearson Correlatio
n .173
- .033
-.215 -.240 .007 .587
- .069
.173 -.215 -.133 -.033 -.033 -.240 -.033 .007 1 .126 -.240 .126 -.240
.291 Sig. 2-
tailed .351 .859 .246 .193 .970 .001 .711 .351 .246 .474 .859 .859 .193 .859 .970
.499 .193 .499 .193 .112
N 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
soal17 Pearson
Correlatio n
.126 -
.265 -.237 .126 -.237 .126 .077
- .265
-.027 -.175 -.069 .126 -.069 -.069 -.237 .126 1 -.069 .077 -.069
.052
190
Sig. 2- tailed
.499 .150 .200 .499 .200 .499 .679 .150 .885 .345 .711 .499 .711 .711 .200 .499 .711 .679 .711
.781 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal18
Pearson Correlatio
n .173
- .033
.229 -.240 .451 -.033 .126
- .033
.007 -.133 -.033 .173 .380 -.240 -.215 -.240 -.069
1 -.265 -.240 .413
Sig. 2- tailed
.351 .859 .215 .193 .011 .859 .499 .859 .970 .474 .859 .351 .035 .193 .246 .193 .711 .150 .193
.021 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal19
Pearson Correlatio
n -
.265 -
.265 -.027 -.069 -.237 -.069 .077 .126 -.237 -.175 -.265 -.265 -.265 .321 -.027 .126 .077 -.265
1 .321 -.179
Sig. 2- tailed
.150 .150 .885 .711 .200 .711 .679 .499 .200 .345 .150 .150 .150 .078 .885 .499 .679 .150 .078
.336 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 soal20
Pearson Correlatio
n -
.240 -
.033 -.215 -.033 -.215 -.240
- .069
- .240
.229 .046 -.033 -.240 -.033 -.033 .007 -.240 -.069 -.240 .321 1
-.319 Sig. 2-
tailed .193 .859 .246 .859 .246 .193 .711 .193 .215 .804 .859 .193 .859 .859 .970 .193 .711 .193 .078
.080 N
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31
191
Skor_tot al
Pearson Correlatio
n .413
- .075
.173 .169 .436 .291 .052
- .075
.173 .168 .047 -.075 -.075 .047 -.220 .291 .052 .413 -.179 -.319
1 Sig. 2-
tailed .021 .689 .351 .363 .014 .112 .781 .689 .351 .367 .801 .689 .689 .801 .234 .112 .781 .021 .336 .080
N 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
31 31
. Correlation is significant at the 0.05 level 2-tailed.
. Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed.
192
Correlations
soal1 soal2
soal3 soal4
soal5 jumalh
soal1 Pearson Correlation
1 -.042
.000 -.042
-.134 .572
Sig. 2-tailed .827
1.000 .827
.481 .001
N 30
30 30
30 30
30 soal2
Pearson Correlation -.042
1 .224
-.042 -.134
.442 Sig. 2-tailed
.827 .235
.827 .481
.014 N
30 30
30 30
30 30
soal3 Pearson Correlation
.000 .224
1 .224
.239 .605
Sig. 2-tailed 1.000
.235 .235
.203 .000
N 30
30 30
30 30
30 soal4
Pearson Correlation -.042
-.042 .224
1 .200
.486 Sig. 2-tailed
.827 .827
.235 .288
.007 N
30 30
30 30
30 30
soal5 Pearson Correlation
-.134 -.134
.239 .200
1 .167
Sig. 2-tailed .481
.481 .203
.288 .378
N 30
30 30
30 30
30 jumalh
Pearson Correlation .572
.442 .605
.486 .167
1 Sig. 2-tailed
.001 .014
.000 .007
.378 N
30 30
30 30
30 30
. Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed. . Correlation is significant at the 0.05 level 2-tailed.
193
Hasil Reabilitas PG dan Essay dengan menggunakan SPSS
Case Processing Summary
N Cases
Valid 30
100.0 Excluded
a
.0 Total
30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbachs Alpha
N of Items .217
7
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Cronbachs Alpha if Item
Deleted Item_4
5.20 .786
.256 .130
Item_8 5.37
.654 .126
.156 Item_9
5.27 .892
-.144 .337
Item_11 5.30
.700 .143
.146 Item_12
5.23 .737
.232 .109
Item_13 5.37
.723 .020
.256 Item_14
5.27 .754
.104 .179
194
Case Processing Summary
N Cases
Valid 30
100.0 Excluded
a
.0 Total
30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbachs Alpha
N of Items .311
3
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Cronbachs Alpha if Item
Deleted soal2
3.2667 1.513
.110 .365
soal3 3.2000
1.269 .323
-.087
a
soal4 3.2667
1.513 .110
.365
195
Lampiran 15 SILABUS
Satuan Pendidikan : SD N Depok 1
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : V
Topik : Fotosintesis
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Pengalaman
Belajar Alokasi
Waktu Penilaian
Sumber dan Media
Jenis Tagihan
Teknik Instrumen
Contoh soal 2.
Memahami cara
tumbuhan hijau
membuat makanan.
2.1Mengidentifik asi cara tumbuhan
hijau membuat Makanan.
2.2Mendeskripsik an ketergantungan
manusia
dan hewan
2.1.1Menjelaskan cara tumbuhan hijau
membuat makanan. 2.1.2Menyebutkan
unsur-unsur
yang dibutuhkan
saat fotosintesis.
1. Mengetahui
proses tumbuhan
membuat makanan
2. Dapat
menyebutkan unsur-unsur
2 jp x 35
menit -Tes
-Unjuk Kerja
Tertulis Lisan
Isian Soal Kegiatan 1:
1. Bagaimana cara
tumbuhan hijau membuat
makanan.
2.Sebutkan unsur- unsur
yang dibutuhkan
saat Sumber:
Azmiyawati, Choril. 2008.
IPA 5
Silangtemas.
Jakarta: Pusat Perbukuan.
Sulistyanto,
196 pada
tumbuhan hijau
sebagai sumber makanan.
2.1.3Bekerjasama dalam
melakukan kegiatan
dan menghargai pendapat
teman. 2.1.4Menuliskan
reaksi fotosintesis yang
dibutuhkan saat
tumbuhan melakukan
fotosintesis
3. Dapat
berkejasama dalam
melakukan kegiatan dan
menghargai pendapat
teman.
4. Dapat
menuliskan reaksi
fotosintesis. melakukan
fotosintesis 3.
Proses pembuatan
makanan pada
tumbuhan dinamakan?
4. Jelaskan
bagaimana proses
fotosintesis terjadi? 5. Sebutkan faktor-
faktor yang
mempengaruhi fotosintesis?
Heri. 2008.
Ilmu Pengetahuan
Alam Untuk
SD dan MI Kelas
V. Jakarta: Pusat
Perbukuan
197
Mengetahui, Guru Kelas
Hidayat, A.Ma NIP NIK : 198304012009021003
Yogyakarta, September 2016 Praktikan
Rr. Natalia Dewanty
198
Lampiran 16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP PERTEMUAN 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA
Satuan Pendidikan : SD N DEPOK 1
Kelas Semester : VA I
Alokasi Waktu : 2 JP 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi