Kriteria Data Hasil Validasi Guru SD Kelas V dan Revisi Produk

85 aspek lainnya yaitu 24. Jumlah skor yang didapatkan dari keseluruhan aspek yang dinilai yaitu 132. Untuk mendapatkan skor rata-rata, dihitung berdasarkan rumus rata-rata seperti yang tertulis dalam bab III. Berdasarkan hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 3,8. Skor rata-rata yang telah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam ktegori “Sangat baik” berdasarkan acuan yang tertera dalam tabel kriteria skor skala empat pada bab III. Rekapitulasi data validasi media pembelajaran berbasis Powerpoint Interakrif oleh guru SD kelas V dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 4.5 hasil rekapitulasi data validasi media pembelajaran berbasis TIK oleh guru SD Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor Validator Bpk D Validator Ibu VE Aspek audio visual 69 74 Aspek isi 31 34 Aspek lainnya 20 24 Total keseluruhan 120 132 Rerata 3.5

3.8 Kriteria

Sangat Baik Sangat baik Tabel 4.5 di atas menunjukan rerata skor keseluruhan hasil validasi pakar media pembelajaran berbasis TIK. Berdasarkan tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa dari rerata skor menunjukan 3.5 dan 3,8 menunjukan kualitas dari media pembelajaran berbasis TIK berupa Powerpoint Interakrif menurut guru SD kelas V sebagai validator media pembelajaran berbasis TIK memiliki kriteria “Sangat baik”. Kedua guru SD kelas V media berbasis TIK sebagai validator memberikan komentar serta saran untuk perbaikan media pembelajaran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 86 berbasis Powerpoint Interakrif. Adapun saran dari pakar media berbasis TIK serta revisi akan dimuat dalam tabel di berikut: Tabel 4.6 Komentar dan Revisi Guru SD Kelas V Terhadap Media Berbasis TIK No Komentar Revisi Aspek Audio Visual 1. Diberi perintah jelas dimana peserta didik harus bekerjasama. Memberi petunjuk atau perintah saat peserta didik diminta untuk bekerjasama. Aspek Isi 1. Tidak adanya indikator dan tujuan pembelajaran. Mencantumkan indikator dan tujuan pembelajaran. 87 Aspek Lain 1. Tombol navigasi kurang tertata dengan baik. Memperbaiki tombol navigasi dan diletakkan secara teratur dan jelas. Tabel 4.6 tersebut menunjukan bahwa media pembelajaran berbasis TIK memerlukan revisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan oleh validator. Berdasarkan saran serta komentar yang diberikan oleh validator peneliti melakukan revisi. b. Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran Kedua validator juga melakukan validasi perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Aspek yang dinilai pada perangkat pembelajaran antara lain 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi pembelajaran, 5 pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran 9 penilaian, 10 lembar kerja siswa, 11 bahasa. Keseluruhan data validasi perangkat pembelajaran oleh pakar media berbasis TIK dapat dilihat pada tabel rekapitulasi data validasi sebagai berikut. 88 Tabel 4.7 Rekapitulasi Data Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Guru kelas V Sekolah Dasar Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor Validator Bpk. D Validator Ibu VE Identitas RPP 8 8 Perumusan indikator 12 11 Perumusan tujuan pembelajaran 12 8 Pemilihan materi pembelajaran 12 11 Pemilihan sumber belajar 16 14 Pemilihan media belajar 9 11 Metode pembelajaran 7 7 Skenario pembelajaran 14 19 Penilaian 15 19 Lembar kerja siswa 12 14 Bahasa 4 4 Total skor keseluruhan 121 126 Rata-rata 3,5 3,7 Kategori Sangat Baik Sangat baik Pada tabel 4.7 total skor keseluruhan dari dua guru kelas V yaitu 121 dan 126, dengan rata- rata 3,5 termasuk dalam kategori “Sangat baik” dan 3,7 dalam kategori “sangat baik”. Kedua validator tidak memberikan komentar terhadap perangkat pembelajaran.

5. Kajian Hasil Uji Coba Terbatas