85
aspek lainnya yaitu 24. Jumlah skor yang didapatkan dari keseluruhan aspek yang dinilai yaitu 132. Untuk mendapatkan skor rata-rata, dihitung berdasarkan
rumus rata-rata seperti yang tertulis dalam bab III. Berdasarkan hasil penghitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata yaitu 3,8.
Skor rata-rata yang telah diperoleh tersebut, kemudian dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam ktegori “Sangat baik” berdasarkan acuan
yang tertera dalam tabel kriteria skor skala empat pada bab III. Rekapitulasi data validasi media pembelajaran berbasis
Powerpoint
Interakrif oleh guru SD kelas V dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.5 hasil rekapitulasi data validasi media pembelajaran berbasis TIK oleh guru SD
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator Bpk D
Validator Ibu VE
Aspek audio visual 69
74 Aspek isi
31 34
Aspek lainnya 20
24 Total keseluruhan
120 132
Rerata 3.5
3.8 Kriteria
Sangat Baik Sangat baik
Tabel 4.5 di atas menunjukan rerata skor keseluruhan hasil validasi pakar media pembelajaran berbasis TIK. Berdasarkan tabel tersebut, dapat
disimpulkan bahwa dari rerata skor menunjukan 3.5 dan 3,8 menunjukan kualitas dari media pembelajaran berbasis
TIK berupa
Powerpoint
Interakrif menurut guru SD kelas V sebagai validator media pembelajaran berbasis TIK
memiliki kriteria “Sangat baik”. Kedua guru SD kelas V media berbasis TIK sebagai validator
memberikan komentar serta saran untuk perbaikan media pembelajaran PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
berbasis
Powerpoint
Interakrif. Adapun saran dari pakar media berbasis TIK serta revisi akan dimuat dalam tabel di berikut:
Tabel 4.6 Komentar dan Revisi Guru SD Kelas V Terhadap Media Berbasis TIK No Komentar
Revisi Aspek Audio Visual
1. Diberi perintah jelas dimana peserta didik harus
bekerjasama. Memberi petunjuk atau perintah saat peserta
didik diminta untuk bekerjasama.
Aspek Isi 1.
Tidak adanya indikator dan tujuan pembelajaran. Mencantumkan
indikator dan
tujuan pembelajaran.
87
Aspek Lain 1.
Tombol navigasi kurang tertata dengan baik. Memperbaiki tombol navigasi dan diletakkan
secara teratur dan jelas.
Tabel 4.6 tersebut menunjukan bahwa media pembelajaran berbasis TIK memerlukan revisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan oleh
validator. Berdasarkan saran serta komentar yang diberikan oleh validator peneliti melakukan revisi.
b. Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran
Kedua validator juga melakukan validasi perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Aspek yang dinilai pada
perangkat pembelajaran antara lain 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi pembelajaran, 5
pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran 9 penilaian, 10 lembar kerja
siswa, 11 bahasa. Keseluruhan data validasi perangkat pembelajaran oleh pakar media
berbasis TIK dapat dilihat pada tabel rekapitulasi data validasi sebagai berikut.
88
Tabel 4.7 Rekapitulasi Data Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Guru kelas V Sekolah Dasar
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator Bpk. D
Validator Ibu VE
Identitas RPP 8
8 Perumusan indikator
12 11
Perumusan tujuan pembelajaran 12
8 Pemilihan materi pembelajaran
12 11
Pemilihan sumber belajar 16
14 Pemilihan media belajar
9 11
Metode pembelajaran 7
7 Skenario pembelajaran
14 19
Penilaian 15
19 Lembar kerja siswa
12 14
Bahasa 4
4
Total skor keseluruhan 121
126 Rata-rata
3,5 3,7
Kategori Sangat Baik
Sangat baik
Pada tabel 4.7 total skor keseluruhan dari dua guru kelas V yaitu 121 dan 126, dengan rata-
rata 3,5 termasuk dalam kategori “Sangat baik” dan 3,7 dalam kategori “sangat baik”. Kedua validator tidak memberikan komentar
terhadap perangkat pembelajaran.
5. Kajian Hasil Uji Coba Terbatas