Pra Tindakan Siklus I

2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November 2012 – September 2013. 3. Subyek Penelitian Subyek dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri I Sendawar Kutai Barat tahun ajaran 20122013 dengan jumlah 33 siswa. 4. Obyek Penelitian Objek dalam penelitian ini adalah tentang peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa khususnya pada pokok bahasan ekosistem.

C. Rancangan Penelitian

a. Pra Tindakan

1 Identifikasi masalah, tahap ini diawali dengan menganalisis hasil belajar siswa berdasarkan hasil ulangan harian pada materi ekosistem dari tahun sebelumnya. 2 Observasi, kegiatan ini dilakukan peneliti untuk mendapatkan gambaran awal tentang proses belajar mengajar IPA di SMP Negeri I Sendawar Kutai Barat. 3 Studi pustaka sesuai dengan permasalahan dan judul penelitian. 4 Menyelesaikan rancangan penelitian dengan bimbingan dosen sehingga memperoleh persetujuan untuk melakukan penelitian dari dosen yang bersangkutan. 5 Meminta surat ijin untuk melakukan penelitian kepada Sekretariat Jurusan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sanata Dharma USD Yogyakarta. Surat ijin dapat dilihat pada lampiran 1. 6 Meminta surat rekomendasi penelitian dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kutai Barat selaku instansi yang terkait dengan sekolah tempat diadakannya penelitian. Surat rekomendasi penelitian dapat dilihat pada lampiran 2. 7 Menghubungi pihak sekolah SMP Negeri I Sendawar Kutai Barat, dengan menemui kepala sekolah dan guru mata pelajaran IPA dengan menyerahkan surat ijin penelitian dari Universitas Sanata Dharma USD Yogyakarta.

b. Siklus I

 Perencanaan Planning Pada tahap ini, dilakukan penyusunan tindakan berupa persiapan pembelajaran menggunakan media animasi, yaitu :  Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan silabus, tentang satuan makhluk hidup dan komponen dalam ekosistem dengan menggunakan media animasi dan video yang akan dipakai dalam kegiatan belajar mengajar.  Menyusun Lembar Kerja Siswa LKS sebagai instrumen pembelajaran.  Peneliti menyusun instrumen pengumpulan data, antara lain : 1 Soal-soal yang berkaitan dengan materi ekosistem pre- test, post-test I dan dan Post-test II. 2 Lembar observasi motivasi belajar siswa. 3 Kuesioner  Pelaksanaan Acting Pada bagian ini, proses belajar mengajar dilaksanakan dengan menggunakan media animasi dan video sesuai tujuan penelitian. Kegiatan yang dilakukan adalah :  Pada awal pertemuan, guru mengadakan pre-test untuk memperoleh nilai awal.  Peneliti bertindak sebagai guru yang membimbing dan mengarahkan siswa.  Melakukan apersepsi mengenai pengetahuan siswa tentang ekosistem.  Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, 1 kelompok beranggotakan 7 orang siswa. Kemudian setiap kelompok diberi LKS untuk berdiskusi. Selanjutnya perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan diikuti dengan sesi tanya jawab.  Melakukan tindakantreatment sesuai dengan RPP yang sudah dibuat dengan menggunakan media animasi dan video pada materi satuan makhluk hidup dan komponen dalam ekosistem.  Observasi dan Evaluasi Observing and Evaluating Tahap observasi, dilaksanakan bersamaan dengan tahap acting. Didalam tahap ini, observer melakukan pengamatan atas dampak dan hasil belajar siswa dalam proses belajar mengajar. Hasil belajar kognitif diperoleh dari hasil tes tertulis, sedangkan afektif diperoleh menggunakan lembar observasi motivasi belajar siswa dan kuesioner motivasi siswa. Selain itu, sebagai dokumentasi digunakan kamera foto. Evaluasi berupa post test dipakai untuk mengetahui dan mendapatkan feedback pada pelaksanaan pembelajaran IPA materi satuan makhluk hidup dan komponen dalam ekosistem. Peneliti dan observer mengamati, melaksanakan treatment dan mendokumentasikan proses belajar, hasil dan masalah yang muncul dalam proses penelitian kelas. Semua bagian diatas digunakan sebagai bahan analisis dan dasar refleksi tehadap tindakan yang sudah dilakukan dan sebagai dasar penyusunan rencana tindakan selanjutnya.  Refleksi Reflecting Dalam bagian ini, hasil yang diperoleh selama proses belajar mengajar, hasil tes dan lembar observasi siswa dibahas dan didiskusikan, kemudian diidentifikasi kekurangan dan kelebihan selama proses siklus I. Hasil refleksi antara observer dan peneliti digunakan untuk memperbaiki kekurangan pada siklus I dan menjadi tindak lanjut dalam siklus II.

c. Siklus II