teknik st dan tidak
yang dig 2002: 8
menyajik disertai p
keadaan Su
kualitatif pernyata
berupa b Sekali, B
sebuah p 2009: 4
dengan m
Keteran X
∑ ∑
tatistik yang k bermaksu
generalisasik 8 menyatak
kan dan me perhitungan
dan atau ka uharsimi A
f tentu haru aan keadaan
bilangan ter Baik, Cuku
predikat, te 40 menyat
menggunaka
ngan: X
= nilai ∑X
= juml ∑N =
juml g memberik
ud untuk m kan untuk d
kan bahwa enganalisis
n-perhitung arakteristik
Arikunto 2 us dinyataka
n, ukuran sebut harus
up, Kurang rlebih dahu
takan untuk an rumus:
i rata-rata lah semua n
lah siswa
50 kan informa
menguji hipo data yang le
Statistik d data agar
an “sederha data yang b
2007: 269 an dalam se
kualitas. O s diubah me
g Baik, dan ulu dihitung
k menghitu
nilai siswa asi hanya m
otesis dan k ebih besar a
deskriptif “h lebih berm
ana” yang bersangkuta
mengata buah predik
Oleh karena enjadi sebua
n Tidak B g nilai rata
ung nilai ra mengenai da
kemudian m atau popula
hanya” dipe makna dan k
bersifat leb an.
akan bahw kat yang me
a itu, hasil ah predikat
aik. Sebelu a-ratanya. Z
ata-rata has ata yang dim
menarik infe asi. Nurgiya
ergunakan u komunikati
bih mempe
a analisis enunjukkan
penilaian , misalnya:
um membe Zainal Aqib
sil belajar miliki
erensi antoro
untuk f dan
erjelas
data n pada
yang Baik
erikan , dkk
yaitu
be ru
di
me pem
tip Pe
dik
G. K
Pe 1
Zainal Aq elajar yang
umus:
H. Daryan ikategorikan
80 -100 = B 66
- 79 = B 56 - 65 = C
40 - 55 = K 30 - 39 = G
Hasil obs enganalisis
mbelajaran pe STAD pa
ningkatan ketahui mel
Kriteria Keb
enelitian Tin .
Terjadi pe Wonoboy
pertemuan qib, dkk 20
g telah dica
nto 2008: n sebagai be
Baik sekali Baik
Cukup Kurang
Gagal ervasi dila
dan me IPA denga
ada siklus I prestasi be
alui hasil te
berhasilan
ndakan Kel eningkatan
yo Klaten p n.
51 009: 41 un
apai oleh s
211 meny erikut:
aksanakan d endeskripsik
an menggun dan siklus
elajar sisw es berarti hip
Tindakan
las PTK in rerata prest
pada mata p ntuk mengh
siswa dihit
yatakan ba
dengan seor kan bagaim
nakan mod II , agar has
wa terhadap potesis suda
ni dikatakan tasi belajar
pelajaran IP hitung perse
tung denga
ahwa presta
rang pengam mana pro
del pembela sil yang did
p pembelaj ah terbukti.
n berhasil ap siswa kelas
PA tiap tind entase ketun
an menggun
asi belajar
mat. Peneliti ses dan
ajaran koop dapat lebih v
aran IPA
pabila.
s IV SD Neg dakan pada
ntasan nakan
dapat
i juga hasil
peratif valid.
yang
geri 1 akhir
52 2.
Minimal rerata prestasi belajar kelas IV di atas Kriteria Ketuntasan Minimal KKM 60,00 dan berada dalam kategori dengan predikat
minimal baik H. Daryanto, 2008: 211.
53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini peneliti akan menyajikan hasil penelitian dan pembahasan terhadap penelitian tindakan kelas, adapun penelitian dilaksanakan pada semester
I tahun ajaran 2012 2013. Secara sistematis hasil penelitian ini disajikan dalam susunan, yaitu: A Deskripsi Hasil Penelitian, B Pembahasan, dan C
Keterbatasan Penelitian.
A. Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran IPA ini dilaksanakan dalam 2 siklus, 1
siklus terdiri dari 2 pertemuan. Jangka waktu untuk satu siklus tergantung dari materi yang dilaksanakan dengan cara tertentu. Mungkin materi yang diajarkan
hanya satu pokok bahasan, tetapi cukup luas sehingga memerlukan waktu beberapa kali pertemuan. Refleksi dapat dilakukan apabila peneliti merasa sudah
mantap mendapat pengalaman, dalam arti sudah memperoleh informasi yang perlu untuk memperbaiki cara yang telah dicoba Suharsimi Arikunto, 2007: 21.
Jadi penelitian ini dilaksanakan dalam 4 kali pertemuan. Pada awal siklus dilaksanakan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal siswa dan di akhir
pertemuan pada tiap siklus diadakan post-test untuk mengukur nilai siswa. Materi pokok yang yang disampaikan dalam penelitian ini yaitu Sifat dan Perubahan
Wujud benda.
