84
4. Penyajian Data display data
Berdasarkan keseluruhan data yang sudah direduksi, data-data mengenai motivasi berprestasi anak tunanetra secara rinci di sajikan dalam
tabel berikut ini : Tabel 5. Display Data Aspek Mempunyai Tanggung Jawab Pribadi
atas Segala Perbuatannya Indikator
Subjek AP Subjek SG
a. Tanggung jawab
subjek terhadap
diri sendiri Subjek
memiliki tanggung jawab yang
besar terhadap dirinya sendiri,
ia berusaha
mengerjakan dan
menyelesaikan tugas
dengan baik. SG memiliki tanggung
jawab terhadap
diri sendiri. SG memilih
untuk tetap berada di Asrama meskipun jauh
dari sekolahnya, namun ia tidak menyusahkan
oranglain.
b. Tanggung jawab
subjek terhadap
suatu tugas atau
pekerjaan AP selalu menyelesaikan
tugas dari sekolah dengan tepat waktu, ia juga
melaksanakan tanggung jawabnya
sebagai pengurus osis di bagian
ekstrakurikuler musik
dengan baik. Untuk
tugas atau
pekerjaan di organisasi, SG melaksanakan dan
menyelesaikannya dengan baik. SG selalu
mengikuti rapat dan kegiatan di organisasi.
Namun dalam hal tugas dari sekolah SG malas
untuk mengerjakannya.
c. Melakukan sendiri apa
yang menjadi
tugas dan tanggung
jawabnya Dalam
menyelesaikan tugas
dan tanggung
jawabnya AP
mengerjakan sendiri, dan tidak bergantung kepada
oranglain. Dalam
menyelesaikan tugas dari sekolah SG
selalu mminta bantuan kepada
kakak-kakak relawan yang ada di
Asrama dan
teman sekelasnya.
d. Berusaha menyelesai
kan tugas Ketika AP menemukan
kesulitan dalam
menyelesaikan tugas, ia Jika
menemukan kesulitan
dalam menyelesaikan
suatu
85 walaupun
sulit selalu berusaha dengan
baik menyelesaikan
kesulitan tersebut. AP malah semakin merasa
tertantang jika ia belum mampu
menemukan peneyelesaiaannya.
tugas, SG tidak berusaha terlebih dahulu. SG
langsung meminta
bantuan kepada orang lain, atau ia akan
meninggalkan tugas
tersebut.
Tabel 6. Display Data Aspek Memperhatikan Umpan Balik atas Perbuatan atau Tugas yang Dilakukannya
a. Terbuka terhadap
masukan dan umpan
balik AP
terbuka dalam
menerima masukan. Bagi AP masukan dari orang
lain adalah hal yang penting untuk dirinya,
karena masukan itu dapat dipergunakan untuk mem-
perbaiki dirinya agar menjadi pribadi yang lebih
baik lagi. SG merupakan orang
yang mudah tersinggung dan susah mengontrol
emosi. Jika SG mendapat masukan atau kritikan
dari oranglain yang menyinggung
perasaannya, maka SG
akan marah. b. Aktif dan
senang mencari
umpan
balik Meskipun AP terbuka dan
suka jika
mendapat masukan dari oranglain,
tetapi AP tidak aktif dalam mencari umpan balik.
SG tidak pernah mencari umpan
balik atau
masukan dari oranglain.
86 Tabel 7. Display Data Aspek Resiko Pemilihan Tugas
a. Menetapka n
tujuan prestasi
yang realistik
sesuai degan
kemampuan yang
dimilikinya Tujuan prestasi yang
diharap-kan oleh AP adalah mendapat juara
kelas, menang dalam perlombaan,
dan membuat band. Tujuan
prestasi yang diharapkan oleh AP sesuai dengan
kemampuan yang ia
miliki. SG sangat menyukai
mata pelajaran bahasa inggris. Untuk itu SG
ingin menguasai bahasa inggris
dan kelak
menjadi guru bahasa inggris. Saat ini SG
belum menguasai bahasa inggris dengan baik,
namun ia selalu berusaha dengan mendengarkan
lagu-lagu bahasa inggris dan menghafal kosakata-
kosakata bahasa inggris. b. Suka
bekerja dengan
tantangan moderat
AP menyukai pekerjaan- pekerjaan yang sulit atau
ada tantangannya. AP menyukai bermain dialam
bebas, seperti mendaki gunung Api Purba yang
ada di gunung kidul. Padahal
untuk anak
berkebutuhan khusus, itu bukanlah hal yang mudah.
SG tidak menyukai pekerjaan berat, apalagi
jika itu
menguras pikirannya. SG akan
meninggalkan tugas
tersebut.
c. Membagi tugas
menjadi beberapa
bagian agar lebih
mudah untuk
diselesaikan Jika mendapatkan tugas
yang banyak, AP akan mengerjakan mudah yang
terlebih dahulu, karena biar tidak terlalu banyak
membuang
waktu. Kemudian setelah yang
mudah selesai AP akan berusaha dengan keras
untuk
menyelesaikan tugas selanjutnya.
Dalam menyelesaikan
tugas-tugas yang banyak, SG
hanya akan
mengerjakan tugas yang mudah. Jika tugas itu
sulit SG akan meminta bantuan oranglain untuk
mengerjakannya.
d. Memahami tugas dan
AP memahami dengan baik
tugas dan
SG tidak memahami tugas-tugas dengan baik,
87 kemampuan
yang dimiliki
kemampuannya dalam
menyelesaikan. ia
hanya akan
mengerjakan jika
menurut ia mudah. SG juga tidak sepenuhnya
mengetahui kemampuan
yang ia miliki.
Tabel 8. Display Data Aspek Tekun dan Ulet dalam Bekerja a. Tekun
dalam mengerjaka
n tugas
walalupun tugas
tersebut sulit
Dalam menyelesaikan
semua pekerjaannya AP selalu berusaha dengan
baik. AP ingin mengikuti lomba pidato bahasa arab,
untuk itu AP setiap hari tekun
dalam belajar
bahasa arab. SG rajin dan tekun me-
ngerjakan tugasnya
dalam organisasi. SG menyelesaikan tugasnya
dengan baik. Namun dalam hal mengerjakan
tugas pelajaran dari sekolah SG tidak rajin.
b. Berusaha dengan
keras dan mengatur
dirinya agar mencapai
tujuan yang
efektif AP selalu berusaha, setiap
malam ia belajar dan tidak pernah
bosan mendengarkan rekaman
bahasa arab, agar ia dapat menguasai dan mngikuti
lomba bahasa arab. SG untuk mencapai
keinginannya dalam
menguasai dan menjadi guru bahasa inggris, ia
berusaha dengan baik. SG
setiap hari
mendengarkan musik
lagu bahasa inggris dan juga
menghafalkan kosakata-kosatakata
bahasa inggris. c. Memandan
g kesulitan sebagai
suatu
tantangan AP menganggap kesulitan
adalah suatu tantangan yang harus ia pecahkan
atau selesaikan. SG
tidak pernah
menyukai pekerjaan atau mengerjakan tugas yang
menurut ia sulit.
88 Tabel 9. Display Data Aspek Dalam Melakukan Tugas Penuh
dengan Pertimbangan dan Perhitungan
a. Membuat rencana
secara matang
sebelum menyelesai
kan tugas AP merupakan anak yang
penuh dengan
perencanaan. Sebelum
melakukan sesuatu ia akan membuat
perencanaan terlebih
dahulu. AP
memiliki jadwal kegiatan sehari-hari.
SG tidak
membuat perencanaan
terlebih dahulu ketika akan
melakukan sesuatu.
b. Mempersia pkan hal-
hal yang diperlukan
agar tugas dapat
dilaksanak an dengan
baik sesuai
rencana Dalam
mempersiapkan hal-hal yang diperlukan
untuk sekolah, malamnya AP
mempersiapkan perlengkapan
terlebih dahulu. AP menyiapkan
buku, kertas, alat rekaman dan alat tulis braille.
Dalam mempersiapkan hal-hal yang diperlukan
untuk sekolah, SG selalu membawa perlengkapan
didalam tasnya. SG tidak pernah menjadwal ulang.
Semua buku SG bawa meskipun pada hari itu
tidak
ada jadwal
pelajarannya. c. Memperti
mbangkan resiko yang
ada AP
tidak mempertimbangkan dan
tidak memiliki antisipasi jika terjadi sesuatu pada
yang direncanakannya. SG
tidak mempertimbangkan dan
tidak memiliki antisipasi jika terjadi sesuatu pada
yang direncanakannya.
89 Tabel 10. Display Data Aspek Beusaha Melakukan Sesuatu dengan
Cara yang Kreatif
a. Berusaha mencari cara
untuk mengerjakan
suatu
hal dengan lebih
baik AP mempuyai cara
tersendiri dalam
menghafalkan materi pelajaran.
AP menyambungkan materi
dengan nama-nama
sekitar yang mirip agar mudah
dalam menghafalnya.
Dalam mengerjakan suatu tugas SG tidak memiliki
cara untuk
menyelesaikannya dengan baik. SG mengatakan
yang paling terpenting tugas itu selesai.
b. Mempunyai banyak
ide yang kreatif
AP tidak
terlalu memiliki banyak ide
kreatif. Didalam organisasi, SG
sering memberikan
masukan atau ide- ide yang kreatif dalam suatu
kegiatan. c. Suka
melakukan pekerjaan
yang tidak
biasa atau
unik Untuk anak penyandang
tuna netra AP suka melakukan hal-hal yang
tidak
biasa. AP
mencoba memasak
menu-menu baru. AP juga suka bermain
dialam bebas, seperti naik
gunung dan
renang. SG melakukan pekerjaan
yang biasa dan tidak terlalu
membebani pikirannya.
d. Senang bertindak
kreatif untuk menyelesaika
n tugas Dalam menghafalkan
suatu materi
AP memiliki cara yang
kreatif. Tidak ada hal kreatif yang
dilakukan oleh SG dalam menyelesaikan tugasnya.
90
5. Penarikan Kesimpulan Verifikasi