64
mengikuti kegiatan menulis iklan baris; 5 kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran menulis iklan baris dengan metode menulis terbimbing latihan
struktur secara lisan dan intensif; 6 situasi dan suasana belajar ketika pembelajaran menulis iklan berlangsung; 7 hambatan yang dialami oleh guru
dalam proses pembelajaran; dan 8 harapan guru pada proses pembelajaran menulis iklan berikutnya.
3.5.2.3 Pedoman Wawancara
Wawancara dilakukan oleh peneliti untuk mendapatkan informasi atau pendapat siswa melalui tanya jawab dan diskusi terhadap pembelajaran bercerita
dengan alat peraga. Dalam pedoman wawancara ini, pertanyaan-pertanyaan yang diajukan untuk mengetahui pemahaman dan hambatan siswa dalam pembelajaran
bercerita dengan alat peraga. Wawancara ini berpedoman pada lembar wawancara yang telah disiapkan,
sedang aspek yang digunakan adalah pedoman wawancara siklus I dan siklus II. Aspek yang diungkap dalam wawancara ini, yaitu 1 tanggapan siswa terhadap
pembelajaran menulis iklan baris; 2 kesulitan dan hambatan yang dialami siswa dalam pembelajaran menulis iklan baris; 3 kesan siswa terhadap pembelajaran
menulis iklan baris dengan metode menulis terbimbing latihan struktur secara lisan dan intensif; dan 4 saran yang dapat siswa berikan untuk pembelajaran
menulis iklan baris selanjutnya.
65
3.5.2.4 Pedoman Sosiometri
Pada dasarnya sosiometri ini digunakan untuk mengetahui apakah individu-individu disukai atau saling menyukai. Pedoman ini menggunakan
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dengan niat untuk mengetahui dengan siapa subjek tertentu ingin bekerja sama, atau berhubungan dalam suatu kegiatan
bersama. Pertanyaan juga mungkin diajukan untuk berusaha mengetahui dengan siapa subjek tertentu tidak suka bekerja sama atau berhubungan.
Data sosiometeri dapat mempermudah peneliti mengetahui kekatifan siswa dan kinerja siswa dalam suatu kelompok. Aspek yang diungkap, yaitu 1 siswa
yang paling aktif berkomentar berpendapat dalam suatu kelompok; 2 siswa yang paling pasif dalam suatu kelompok; 3 siswa yang mudah diajak bekerja
sama dalam suatu kelompok; dan 4 siswa yang sulit untuk diajak bekerja sama dalam suatu kelompok.
Dari instrumen tersbut dapat diketahui siswa mana yang aktif berpendapat atau berkomentar dalam suatu kegiatan pembelajaran tertentu. Guru juga akan
mengetahui siswa mana yang pasif dalam suatu kegiatan pembelajaran tertentu. Dengan diketahuinya mana siswa yang paling aktif atau yang paling pasif, maka
hal tersebut nantinya juga dapat menjadi perbandingan tersendiri untuk siswa yang paling banyak dipilih dengan nilai akhir yang dia dapatkan. Apakah sesuai
atau tidak keaktifan mereka selama pembelajaran berlangsung dengan nilai yang diperoleh. Begitu juga dengan siswa yang pasif atau pendiam.
66
3.5.2.5 Pedoman Dokumentasi
