1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Validitas Butir Soal Tingkat Kesukaran Soal

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Hasil Analisis Instrumen

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal pilihan ganda. Sebelum digunakan untuk mengukur hasil belajar instrumen penelitian diuji coba terlebih dahulu. Uji coba soal dilakukan di kelas III IPA SMA Negeri 2 Demak dengan responden sebanyak 36 siswa. Hasil uji coba soal kemudian dianalisis untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda dari soal.

4.1.1.1 Validitas Butir Soal

Hasil perhitungan tes uji coba soal pada pokok bahasan Hidrolisis dan Hasil Kali Kelarutan dengan jumlah soal masing-masing 50 soal dan taraf signifikan 0,05 dan dk=34 diperoleh t tabel sebesar 2,032. Hasil analisis diperoleh 35 soal yang valid pada pokok bahasan Hidrolisis lampiran 10 yang terangkum dalam tabel 1. Pada pokok bahasan Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan diperoleh 37 soal yang valid lampiran 12 dan terangkum dalam tabel 2. Tabel 1. Rangkuman validitas soal uji coba pokok bahasan Hidrolisis No. Kriteria Nomor soal Jumlah 1. Valid 2,4,5,6,7,9,11,12,15,16,18,19,20,21,22,24,26,28,30, 31,32,33,35,36,37,39,40,41,42,43,44,45,47,49,50 35 2. Tidak valid 1,3,8,10,13,14,17,23,25,27,29,34,38,46,48 15 53 Tabel 2. Rangkuman validitas soal uji coba pokok bahasan Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan No. Kriteria Nomor soal Juml. 1. Valid 1,4,5,6,8,9,10,11,12,13,14,15,16,19,21,22,24,25,26 27,28,29,30,31,32,36,38,40,41,42,43,44,45,47,48, 49,50 37 2. Tidak valid 2,3,7,17,18,20,23,33,34,35,37,39,46 13 4.1.1.2 Reliabilitas Instrumen Berdasarkan hasil analisis uji coba instrumen dengan rumus K-R.21 diperoleh r 11 sebesar 0,871 dengan kriteria sangat tinggi pada pokok bahasan Hidrolisis dan 0,789 dengan kriteria tinggi pada pokok bahasan Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan.

4.1.1.3 Tingkat Kesukaran Soal

Berdasarkan hasil analisis uji coba pada pokok bahasan Hidrolisis diperoleh 10 soal dengan kriteria sukar, 34 soal dengan kriteria sedang dan 56 dengan kriteria mudah lampiran 10 yang terangkum dalam tabel 3. Pada pokok bahasan Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan diperoleh 10 soal dengan kriteria sukar, 60 soal dengan kriteria sedang, dan 30 soal dengan kriteria mudah lampiran 12 yang terangkum dalam tabel 4. Tabel 3. Tingkat kesukaran soal uji coba pokok bahasan Hidrolisis No. Kriteria Nomor soal Juml. Persentase 1. Terlalu sukar - - - 2. Sukar 12,18,39,43,44 5 10 3. Sedang 4,7,9,16,22,24,26,28,30,31,32,34,35, 37, 41,42,45, 17 34 4. Mudah 1,2,5,11,13,14,15,17,19,20,21,22,23, 25,27,29,33,36,38,41,46,47,48,49,50 28 56 5. Sangat mudah - - - Tabel 4. Tingkat kesukaran soal uji coba pokok bahasan Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan No. Kriteria Nomor soal Juml. Persentase 1. Terlalu sukar - - - 2. Sukar 3,8,10,26,44 5 10 3. Sedang 1,2,5,11,13,14,15,19,20,21,22,23,25, 27,28,29,30,31,34,35,36,38,39,40,41, 43,45,46,47,48 30 60 4. Mudah 4,6,7,9,12,16,17,18,24,32,33,37,42, 49,50 15 30 5. Sangat mudah - - -

4.1.1.4 Daya Pembeda Soal

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION(STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENCATAT TRANSAKSI KE DALAM JURNAL UMUM PADA SISWA KELAS XI IS SMA MUHAMMADIYAH 2 KLATEN

0 5 149

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) KELAS XI IS 2 DI SMA NEGERI 1 KISARAN T.A. 2011/2012.

0 0 18

Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI Semester 2 SMA Negeri 2 Demak dengan Memberikan Umpan Balik Kuis dalam Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD).

0 0 2