3 Tujuan Pembelajaran Ranah Psikomotor Sympson
Ranah psikomotor ini memiliki lima taksonomi, yaitu: a Peniruan: meniru gerak yang telah diamati; b Penggunaan:
menggunakan konsep untuk melakukan gerak; c Ketepatan: melakukan gerak dengan teliti dan benar; d Perangkaian:
merangkaikan berbagai gerakan secara berkesinambungan; e Naturalisasi: melakukan gerak secara wajar dan efisien.
c. Komponen Pembelajaran
1 Tujuan Pembelajaran
Tujuan yang secara eksplisit diupayalan pencapaiannya melalui kegiatan pembelajaran adalah
“instructional effect” biasanya itu berupa pengetahuan dan keterampilan atau sikap yang
dirumuskan secara eksplisit dalam TPK. 2
Subyek Belajar Subyek belajar dalam sistem pembelajaran merupakan
komponen utama karena berperan sebagai subyek sekaligus obyek. Sebagai subyek karena siswa adalah individu yang melakukan
proses belajar-mengajar.
Sebagai obyek
karena kegiatan
pembelajaran diharapkan dapat mencapai perubahan perilaku pada diri subyek belajar.
3 Materi Pelajaran
Materi pelajaran juga merupakan komponen utama dalam proses pembelajaran, karena materi pelajaran akan memberi warna
dan bentuk dalam kegiatan pembelajaran. Materi pembelajaran yang
komprehensif, terorganisasi
secara sistematis
dan dideskripsikan dengan jelas akan berpengaruh juga terhadap
intensitas proses pembelajaran. 4
Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran merupakan pola umum untuk
mewujudkan proses pembelajaran yang diyakini efektivitasnya untuk mencapai tujuan pembelajaran.
5 Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah alat atau wahana yang digunakan guru dalam proses pembelajaran untuk membantu
penyampaian pesan pembelajaran. 6
Penunjang Pembelajaran Komponen penunjang yang dimaksud dalam sistem
pembelajaran adalah fasilitas belajar, buku sumber, alat pelajaran, bahan pelajaran, dan semacamnya. Komponen penunjang berfungsi
memperlancar, melengkapi, dan mempermudah terjadinya proses pembelajaran Sugandi, 2006:22-30.
d. Tahapan Pembelajaran
1 Perencanaan Pembelajaran
Secara implisit dalam pembelajaran terdapat kegiatan memilih, menetapkan, mengembangkan metode untuk mencapai
hasil pengajaran yang diinginkan. Pemilihan, penetapan, dan
pengembangan metode ini didasarkan pada kondisi pengajaran yang ada. Kegiatan ini pada dasarnya merupakan inti dari
perencanaan pembelajaran
Uno, 2007:2.
Perencanaan pembelajaran ini diimplementasikan dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP atau nama lainnya adalah Rencana Kegiatan Pembelajaran RKP. Rencana Kegiatan
Pembelajaran adalah seperangkat tulisan yang berisi rencana pembelajaran dan praktikum dari tenaga pengajar atau dosen dalam
memberikan pelajaran,
kuliah danatau
praktikum Uno,
2007:112. 2
Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran adalah suatu proses saling
mempengaruhi antara guru dan siswa. Diantara keduanya terdapat hubungan atau komunikasi interaksi. Guru mengajar di satu pihak
dan siswa belajar di lain pihak. Keduanya menunjukkan aktivitas yang seimbang, hanya berbeda peranannya saja Hamalik,
2007:54. 3
Evaluasi Hasil Belajar Evaluasi hasil belajar merupakan proses untuk menentukan
nilai belajar siswa melalui kegiatan penilaian danatau pengukuran hasil belajar. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui tingkat
keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah mengikuti suatu kegiatan pembelajaran, dimana tingkat keberhasilan tersebut
kemudian ditandai dengan skala nilai berupa huruf atau kata atau simbol Dimyati dan Mudjiono, 2006:200.
2. Konsep Pola Pembelajaran
