Tingkat Kemampuan Membaca Pemahaman

29 Menurut Wiesendanger 2001: 100, strategi K-W-L-A meliputi empat langkah, yaitu K Know, W Want, L Learned, dan A Affect. Keempat langkah strategi K-W-L-A dapat dijelaskan sebagai berikut. a. Langkah K, guru membimbing siswa untuk bercurah pendapat terkait tema yang akan didiskusikan. Siswa saling menyampaikan pendapat mereka atau menanggapi topik yang diajukan oleh guru dengan memanfaatkan pengetahuan yang mereka miliki yang berkaitan dengan tema. b. Langkah W, guru menanyakan kepada siswa tentang apa saja yang ingin mereka ketahui dari tema yang akan dibahas. Siswa mendata pertanyaan berdasarkan minat keingintahuan mereka. c. Langkah L, guru meminta siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan yang telah ditentukan pada langkah W. Guru juga meminta siswa mendiskusikan informasi baru yang siswa dapat dari kegiatan membaca. d. Langkah A, guru bertanya kepada siswa tentang pengaruh teks. Misalnya “apa yang menarik perhatian saya dalam teks yang saya baca?’, Langkah ini bermanfaat untuk menemukan nilai-nilai moral yang terkandung dalam teks. Berdasarkan keterangan di atas, guru dapat memodifikasi langkah-langkah pembelajaran membaca pemahaman teks eksposisi dengan strategi K-W-L-A sebagai berikut. 30 Tabel 2: Tabel Penerapan Langkah Strategi K-W-L-A Langkah Kegiatan a. Know 1 Guru menyampaikan topik bacaan yang akan dibahas di kelas dan membuat tabel K-W-L-A seperti di bawah ini: Tabel 3: Tabel Strategi K-W-L-A 2 Siswa bercurah pendapat terkait topik bacaan yang akan diidentifikasi gagasan utamanya. 3 Siswa menulis apa saja yang mereka ketahui tentang topik bacaan pada kolom K tabel K-W-L-A. K W L A ... ... ... ... ... ... ... ...

b. Want 1 Guru menanyakan kepada siswa tentang apa saja yang

ingin mereka ketahui dari tema yang akan dibahas. 2 Siswa berdiskusi mendata pertanyaan berdasarkan minat keingintahuan mereka terkait tema bacaan. 3 Siswa menulis daftar pertanyaan tersebut pada kolom W tabel K-W-L-A. 4 Siswa melakukan kegiatan membaca pemahaman sambil menandai gagasan utama setiap paragraf .

c. Learned 1 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang

telah didata pada langkah W. 2 Siswa menulis informasi apa saja yang mereka dapat dari teks yang mereka baca pada kolom L tabel K-W-L-A dengan menyesuaikan gagasan utama yang telah ditemukan pada saat membaca.

d. Affect 1 Guru bertanya kepada siswa tentang pengaruh teks

yang mereka baca. 2 Siswa bercurah pendapat mengenai pengaruh apa saja yang mereka dapat dari informasi baru atau informasi penting pada teks yang mereka baca. 3 Siswa menulis pengaruh teks yang mereka baca pada kolom A tabel K-W-L-A.

6. Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas VII SMP

Materi pembelajaran Bahasa Indonesia pada tingkat Sekolah Menengah Pertama SMP dalam KTSP tahun 2006 meliputi empat aspek, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Pembelajaran membaca di SMP merupakan membaca lanjutan yang di dalamnya terdapat dua keterampilan