Penelitian Yang Relevan KAJIAN PUSTAKA

24

C. Kerangka Berpikir

Kegiatan pembelajaran yang berjalan di SMK N 3 Wonosari khsususnya pada mata pelajaran Teknik Listrik terlihat masih belum optimal. Guru masih menggunakan metode konvensional untuk menyajikan materi, sehingga menjadikan guru sebagai pusat pembelajaran Teacher Centered Learning. Guru menjelaskan materi secara penuh di depan kelas, sedangkan aktivitas siswa sebatas mendengarkan informasi yang guru sampaikan. Ketika kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa terlihat kurang aktif dalam pembelajaran. Pembelajaran yang baik yaitu ketika melibatkan siswa untuk ikut berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pemilihan metode pembelajaran yang tepat akan berdampak pada kualitas pemahaman siswa terhadap materi. Salah satu metode yang menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran Student Centered Learning adalah metode inquiry. Metode ini mengajak siswa untuk berfikir kritis, analitis, dan sistematis dengan cara mencari dan menemukan jawaban dari permasalahan yang sedang dipelajari. Berdasarkan uraian tersebut, maka muncul dugaan terdapat perbedaan pencapaian kompetensi belajar siswa dalam penguasaan konsep antara yang mengikuti metode pembelajaran inquiry dengan yang mengikuti metode pembelajaran konvensional. Kegiatan pembelajaran menggunakan pembelajaran konvensional juga menunjukkan rendahnya afeksi siswa selama kegiatan pembelajaran berlagsung. Hal tersebut ditandai dengan rendahnya kemauan siswa untuk bertanya kepada guru ataupun teman sejawat mengenai kesulitan yang ditemui ketika kegiatan pembelajaran berlangsung. Pemilihan metode 25 pembelajaran yang tepat juga dapat menciptakan dan meningkatkan afeksi siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Metode inquiry berisikan rangkaian kegiatan yang mengajak siswa untuk terlibat aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar. Pada metode ini, interaksi lebih terjalin antara siswa satu dengan yang lain maupun siswa dengan guru. Siswa lebih aktif menanyakan kesulitan yang dihadapi kepada teman sejawat maupun dengan guru. Berdasarkan uraian di atas, dalam penerapan kedua metode tersebut diduga terdapat perbedaan pencapaian kompertensi ranah afektif antara siswa yang mengikuti metode pembelajaran inquiri dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional Media pembelajaran juga memiliki peranan untuk meningkatkan kompetensi siswa. Pemilihan media pembelajaran yang tepat sesuai materi dan tujuan pembelajaran akan berjalan lebih efektif dan efisien. Penggunaan media pembelajaran macromedia flash akan mendapatkan gambaran lebih nyata dalam kompetensi ini.

D. Hipotesis Penelitian

Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: 1. Terdapat perbedaan pencapaian kompetensi ranah kognitif antara siswa yang diajar menggunakan metode inquiry berbantu multimedia interaktif dengan siswa yang diajar menggunakan metode konvensional pada pembelajaran teknik listrik. Pencapaian kompetensi ranah kognitif siswa yang diajar menggunakan metode inquiry berbantu multimedia interaktif 26 lebih baik daripada metode konvensional pada pembelajaran teknik listrik di SMK N 3 Wonosari. 2. Terdapat perbedaan pencapaian kompetensi ranah afektif antara siswa yang diajar menggunakan metode inquiry berbantu multimedia interaktif dengan siswa yang diajar menggunakan metode konvensional pada pembelajaran teknik listrik. Pencapaian kompetensi ranah afektif siswa yang diajar menggunakan metode inquiry berbantu multimedia interaktif lebih baik daripada metode konvensional pada pembelajaran teknik listrik di SMK N 3 Wonosari.