1. Home
  2. Lainnya

Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif

67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data tersebut, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Terdapat perbedaan pencapaian kompetensi ranah kognitif antara siswa yang diajar menggunakan metode inquiry berbantu multimedia interaktif dengan siswa yang diajar menggunakan metode konvensional pada pembelajaran teknik listrik Berdasarkan perhitungan uji-t diperoleh nilai t hitung t tabel = 3,058 2,000 pada signifikansi 5. Selain itu, berdasarkan data juga menunjukkan bahwa pencapaian kompetensi siswa ranah kognitif yang mengikuti pembelajaran dengan metode inquiry berbantu multimedia interaktif lebih baik daripada metode konvensional pada pembelajaran teknik listrik di SMK N 3 Wonosari. 2. Terdapat perbedaan pencapaian kompetensi ranah afektif antara siswa yang diajar menggunakan metode inquiry berbantu multimedia interaktif dengan siswa yang diajar menggunakan metode konvensional pada pembelajaran teknik listrik. Berdasarkan analisis uji-t menghasilkan data thitung ttabel = 3,883 2,000 pada signifikansi signifikansi 5. Selain itu, berdasarkan data juga menunjukkan bahwa pencapaian kompetensi siswa ranah afektif yang mengikuti pembelajaran dengan metode inquiry berbantu multimedia interaktif lebih baik daripada metode konvensional pada pembelajaran teknik listrik di SMK N 3 Wonosari. 68

B. Implikasi

Pembelajaran inquiry merupakan salah satu jenis pembelajaran yang tepat diterapkan di kurikulum 2013, di mana dalam pembelajaran siswa berinteraksi aktif dengan siswa lain maupun dengan guru sehingga tercapai tujuan yaitu siswa sebagai pusat pembelajaran student center learning. Penambahan inovasi berupa multimedia interaktif memberikan dampak positif dalam kegiatan pembelajaran. Pemberian variasi bahan ajar menjadikan siswa lebih tertarik sehingga fokus dalam mendalami materi dan mudah memahami materi yang diajarkan.

C. Keterbatasan Penelitian

Penelitian ini memiliki keterbatasan yaitu: 1. Tidak dapat melakukan pemilihan sampel secara acak, karena susunan kelompok sudah ditentukan oleh sekolah. 2. Kemungkinan terjadi bias dalam penelitian sebab sampel penelitian masih dalam satu lingkup sekolah yang sama yaitu SMK N 3 Wonosari. 3. Penelitian ini hanya terbatas pada materi Hukum-Hukum dan Teori Kelistrikan, sehingga bahan ajar yang digunakan hanya terbatas pada materi tersebut.

D. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, terdapat beberapa saran yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan. Saran tersebut adalah sebagai berikut:

1. Bagi Guru

69 a. Penggunaan pembelajaran berbasis inquiry sebaiknya digunakan pada mata pelajaran Teknik Listrik, karena dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. b. Penggunaan variasi media pembelajaran dapat menarik perhatian dan pemahaman siswa, sehingga dapat dijadikan sarana pendukung pembelajaran.

2. Bagi Peneiliti

Perlu dilakukan peneltian lebih lanjut pada pembelajaran berbasis inquiry dengan sampel penelitian yang berbeda dan variasi lain berupa media ataupun populasi yang lebih luas.

Dokumen yang terkait

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEKNIK OTOMOTIF BERBASIS KONTEKSTUAL DENGAN METODE INQUIRY Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif Berbasis Kontekstual Dengan Metode Inquiry Di SMK N 4 Kendal.

0 1 12

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEKNIK OTOMOTIF BERBASIS KONTEKSTUAL DENGAN METODE INQUIRY Pengelolaan Pembelajaran Teknik Otomotif Berbasis Kontekstual Dengan Metode Inquiry Di SMK N 4 Kendal.

0 1 17

PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN PEMASANGAN INSTALASI TENAGA LISTRIK SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL.

0 0 231

PENGUASAAN KOMPETENSI TEKNIK PENGELASAN SMAW SISWA KELAS XI JURUSAN TEKNIK PENGELSAN SMK N 2 WONOSARI.

5 22 187

PERILAKU KEDISIPLINAN SISWA KELAS X SELAMA PROSES PEMBELAJARAN ILMU GIZI DI SMK N 3 WONOSARI.

0 1 14

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK SMK N 2 WONOSARI.

0 2 207

EFEKTIFITAS KAMUS ISTILAH MEMASAK UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL PADA SISWA KELAS X SMK N 3 WONOSARI.

0 0 94

PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI METODE DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS X TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK SMK N 2 WONOSARI.

1 3 241

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGUKURAN LISTRIK SISWA KELAS X SMK MA’ARIF 1 WATES PAKET KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI PEMANFAATAN TENAGA LISTRIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY BASED LEARNING.

0 0 280

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN MIXED PEER TEACHING DAN PROBLEM SOLVING DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI SISWA SMK N 1 PUNDONG PADA MATA DIKLAT ALAT UKUR LISTRIK.

1 4 202