Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. Langkah-langkah Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi
Berpikir Kritis
NO .
KEGIATAN AKTIVITAS
1.
2.
-
Awal
a. Mengucapkan salam b. Mengondisikan kelas
c. Mengecek kehadiran siswa
d. Menyampaikan apersepsi berkaitan dengan
artikel ilmiah populer secara umum e.
Menyampaikan tujuan pembelajaran -
Inti a. Tahap Prabaca
- guru
menganjurkan pertanyaan
sekaitan dengan materi yang akan dibahas
- guru membagikan sebuah artikel ilmiah
populer dan Lembar Kerja Siswa LKS kepada siswa
b. Tahap Membaca
- guru memandu siswa dalam membaca artikel
ilmiah dengan cara memahami baris, antar baris, dan di belakang baris
c. Tahap Pascabaca
- guru menginstruksikan siswa untuk berdiskusi
menjawab soal-soal melalui bertukar ide dengan siswa lainya
- salah seorang siswa membacakan hasil diskusi
dan siswa lainnya menanggapi -
siswa menyampaikan kritik
Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
- siswa memberikan alasan
- siswa menghubungkan sebab-akibat
- jawaban yang benar semua diberikan reward
3. -
Akhir Mengulas secara singkat materi yang baru
dibahas dan menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
G. Evaluasi Pembelajaran Membaca
Evaluasi pembelajaran membaca kritis artikel ilmiah populer yaitu memahami tentang:
1 menentukan tema bacaan
2 menentukan ide pokok bacaan
3 membedakan kalimat utama dan kalimat penjelas
4 menafsirkan ide pokokgagasan utama
5 menafsirkan ide penunjang
H. Indikator Kemampuan Membaca Kritis Berorientasi Berpikir Kritis
Aspek Indikator Membaca Kritis
Jenjang Kognitif
1. Kemampuan Menginterpretasi
Makna Tersirat a Menafsirkan ide
pokok paragraf KBPD-c;
b
Menafsirkan ide-ide
penunjang KBPD-b; c Memahami secara kri-tis
hubungan
sebab-akibat
KBPD-i.
K2
2. Kemampuan Mengaplikasikan
Konsep-konsep dalam Bacaan
a Mengikuti
petunjuk- petunjuk
dalam bacaan
KBKD-h;
K3
Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b Menerapkan konsep- konsep atau gagasan-gagasan
KBM-e; c Menunjukkan kesesuaian
antara gagasan utama dengan situasi yang dihadapi
KBM-e;
3. Kemampuan Menganalisis
a Memeriksa gagasan utama bacaan KBPD-i;
b Memeriksa detailfakta penunjang KBST-c;
c Mengklasifikasikan fakta- fakta KBM-c.
K4
4. Kemampuan Sintesis
a Membuat simpulan bacaan KBPD-a;
b Mengorganisasikan gagasan utama bacaan
KBST-c; c Menentukan tema bacaan
KBM-g; d Menghubungkan data
sehingga diperoleh simpulan KBST-e;
e Membuat ringkasan KBPL-c.
K5
5. Kemampuan Menilai Isi
Bacaan a Menilai kebenaran
gagasan utamaide pokok paragrafbacaan secara
keseluruhan KBKD-h; K6
Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b Menilai dan menentukan bahwa sebuah pernyataan
adalah fakta atau opini KBM-f;
c Menentukan keselarasan antara data yang
diungkapkan dengan kesimpulan yang
dibuat KBST-b.
I. Tugas Terstruktur
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini
1. Apa tema wacana tersebut?
2. Sebutkan gagasan utama alinea ke-3
3. Tuliskan sebuah fakta dari bacaan tersebut serta sebutkan dari alinea ke
berapa? 4.
Tunjukan sebuah kalimat yang mengandung opini serta ada pada alinea ke berapa?
5. Buatlah simpulan dari bacaan tersebut disertai fakta-fakta pendukung
J. Media Pembelajaran
1. Teks Artikel
2. Lembar Soal
K. Sumber Acuan
Abidin. 2010. Strategi Membaca: Teori dan Pembelajarannya. Bandung: Rizqi Press.
Ahuja, Pramila dan G.C Ahuja. 2010. Membaca Secara efektif dan Efisien. Bandung: PT Kiblat Buku Utama.
Alwasilah, A.Chaedar dan Hobir A. 2003. Revitalisasi Pendidikan Bahasa: Mengungkap Tabir Bahasa Demi Peningkatan SDM yang Kompetitif.
Bandung: Andira. Baldrige, Keneth P. 1979. Seven Strategies Reading. Greenwich: Addison-
Wesley Publishing Company.
Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Costa. 1985. Developing Mind: A Resource Book for Thinking. Alexandria: ASD
Fisher, Alex. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Harjasujana, Ahmad S. 1987. Proses Belajar Mengajar Membaca. Bandung:
Yayasan BFH. Keraf, Gorys. 1997. Komposisi. Ende: Nusa Indah.
Kuntarto, Niknik M. 2008. Cermat dalam Berbahasa Teliti dalam Berpikir.
Jakarta: Mitra Wacana Media Soeseno, Slamet. 1993. Teknik Penulisan Ilmiah Populer: Kiat Menulis
Nonfiksi untuk Majalah. Jakarta:Gramedia Pustaka Utama.
Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
RPP Ke-3
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TRADING PLACE BERORIENTASI BERPIKIR KRITIS
DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA ARTIKEL ILMIAH POPULER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
A. Gambaran Umum Model Pembelajaran
