Langkah-langkah Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Evaluasi Pembelajaran Membaca Media Pembelajaran Sumber Acuan

Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

F. Langkah-langkah Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi

Berpikir Kritis NO . KEGIATAN AKTIVITAS 1. 2. - Awal a. Mengucapkan salam b. Mengondisikan kelas c. Mengecek kehadiran siswa d. Menyampaikan apersepsi berkaitan dengan artikel ilmiah populer secara umum e. Menyampaikan tujuan pembelajaran - Inti a. Tahap Prabaca - guru menganjurkan pertanyaan sekaitan dengan materi yang akan dibahas - guru membagikan sebuah artikel ilmiah populer dan Lembar Kerja Siswa LKS kepada siswa b. Tahap Membaca - guru memandu siswa dalam membaca artikel ilmiah dengan cara memahami baris, antar baris, dan di belakang baris c. Tahap Pascabaca - guru menginstruksikan siswa untuk berdiskusi menjawab soal-soal melalui bertukar ide dengan siswa lainya - salah seorang siswa membacakan hasil diskusi dan siswa lainnya menanggapi - siswa menyampaikan kritik Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu - siswa memberikan alasan - siswa menghubungkan sebab-akibat - jawaban yang benar semua diberikan reward

3. -

Akhir Mengulas secara singkat materi yang baru dibahas dan menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran

G. Evaluasi Pembelajaran Membaca

Evaluasi pembelajaran membaca kritis artikel ilmiah populer yaitu memahami tentang: 1 menentukan tema bacaan 2 menentukan ide pokok bacaan 3 membedakan kalimat utama dan kalimat penjelas 4 menafsirkan ide pokokgagasan utama 5 menafsirkan ide penunjang

H. Indikator Kemampuan Membaca Kritis Berorientasi Berpikir Kritis

Aspek Indikator Membaca Kritis Jenjang Kognitif 1. Kemampuan Menginterpretasi Makna Tersirat a Menafsirkan ide pokok paragraf KBPD-c; b Menafsirkan ide-ide penunjang KBPD-b; c Memahami secara kri-tis hubungan sebab-akibat KBPD-i. K2 2. Kemampuan Mengaplikasikan Konsep-konsep dalam Bacaan a Mengikuti petunjuk- petunjuk dalam bacaan KBKD-h; K3 Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b Menerapkan konsep- konsep atau gagasan-gagasan KBM-e; c Menunjukkan kesesuaian antara gagasan utama dengan situasi yang dihadapi KBM-e; 3. Kemampuan Menganalisis a Memeriksa gagasan utama bacaan KBPD-i; b Memeriksa detailfakta penunjang KBST-c; c Mengklasifikasikan fakta- fakta KBM-c. K4 4. Kemampuan Sintesis a Membuat simpulan bacaan KBPD-a; b Mengorganisasikan gagasan utama bacaan KBST-c; c Menentukan tema bacaan KBM-g; d Menghubungkan data sehingga diperoleh simpulan KBST-e; e Membuat ringkasan KBPL-c. K5 5. Kemampuan Menilai Isi Bacaan a Menilai kebenaran gagasan utamaide pokok paragrafbacaan secara keseluruhan KBKD-h; K6 Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b Menilai dan menentukan bahwa sebuah pernyataan adalah fakta atau opini KBM-f; c Menentukan keselarasan antara data yang diungkapkan dengan kesimpulan yang dibuat KBST-b.

I. Tugas Terstruktur

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini 1. Apa tema wacana tersebut? 2. Sebutkan gagasan utama alinea ke-3 3. Tuliskan sebuah fakta dari bacaan tersebut serta sebutkan dari alinea ke berapa? 4. Tunjukan sebuah kalimat yang mengandung opini serta ada pada alinea ke berapa? 5. Buatlah simpulan dari bacaan tersebut disertai fakta-fakta pendukung

J. Media Pembelajaran

1. Teks Artikel 2. Lembar Soal

K. Sumber Acuan

Abidin. 2010. Strategi Membaca: Teori dan Pembelajarannya. Bandung: Rizqi Press. Ahuja, Pramila dan G.C Ahuja. 2010. Membaca Secara efektif dan Efisien. Bandung: PT Kiblat Buku Utama. Alwasilah, A.Chaedar dan Hobir A. 2003. Revitalisasi Pendidikan Bahasa: Mengungkap Tabir Bahasa Demi Peningkatan SDM yang Kompetitif. Bandung: Andira. Baldrige, Keneth P. 1979. Seven Strategies Reading. Greenwich: Addison- Wesley Publishing Company. Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Costa. 1985. Developing Mind: A Resource Book for Thinking. Alexandria: ASD Fisher, Alex. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Harjasujana, Ahmad S. 1987. Proses Belajar Mengajar Membaca. Bandung: Yayasan BFH. Keraf, Gorys. 1997. Komposisi. Ende: Nusa Indah. Kuntarto, Niknik M. 2008. Cermat dalam Berbahasa Teliti dalam Berpikir. Jakarta: Mitra Wacana Media Soeseno, Slamet. 1993. Teknik Penulisan Ilmiah Populer: Kiat Menulis Nonfiksi untuk Majalah. Jakarta:Gramedia Pustaka Utama. Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu RPP Ke-3 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TRADING PLACE BERORIENTASI BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA ARTIKEL ILMIAH POPULER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

A. Gambaran Umum Model Pembelajaran

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MENULIS TEKS ULASAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN BERORIENTASI BERPIKIR KRITIS (Studi Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Ciamis).

0 1 40

PEMBELAJARAN APRESIASI CERPEN MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING BERBASIS NILAI-NILAI KARAKTER(Studi Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas XI SMAN 16 Garut Tahun Ajaran 2014-2015).

1 17 135

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH ( PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN MEDIA KOMIK STRIP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS ARTIKEL : penelitian eksperimen kuasi pada siswa kelas XI SMAN 1 Rancaekek tahun ajaran 2014-2015.

0 2 61

Penerapan Teknik Clustering Dalam Pembelajaran Menulis Cerpen : penelitian eksperimen kuasi pada siswa kelas XI SMAN 24 Bandung Tahun Ajaran 2014/2015.

0 1 50

KEEFEKTIFAN TEKNIK MIND MAPPING BERORIENTASI MEDIA KARIKATUR DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI: Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X SMAN 2 Cimahi Tahun Ajaran 2013/2014.

0 5 36

PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI MELALUI MODEL INDUKTIF KATA BERGAMBAR BERORIENTASI WAWASAN KEBUDAYAAN NUSANTARA : Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas X SMAN 19 Bandung Tahun Ajaran 2013-2014.

0 4 43

PENDEKATAN KOOPERATIF BERORIENTASI HYPNOTEACHING DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA KRITIS SISWA KELAS VII : Penelitian Eksperimen di SMP Negeri 6 Subang Tahun Ajaran 2014/2015.

0 4 83

KEEFEKTIFAN MODEL SKRIP KOOPERATIF DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS CERITA ANAK : Penelitian Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014.

0 0 43

KEEFEKTIFAN METODE TURNAMEN MEMBACA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN : Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lembang Tahun Ajaran 2013/2014.

1 1 41

EFEKTIFITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE DEBAT TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA: Studi Kuasi Eksperimen Siswa Kelas XI SMAN Labschool UPI Bandung.

0 0 30