Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
F. Langkah-langkah Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis
NO .
KEGIATAN AKTIVITAS
1.
2.
-
Awal a. Mengucapkan salam
b. Mengondisikan kelas c. Mengecek kehadiran siswa
d. Menyampaikan apersepsi berkaitan dengan
artikel ilmiah populer secara umum e.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
-
Inti
a. Tahap Prabaca -
guru menganjurkan
pertanyaan sekaitan
dengan materi yang akan dibahas -
guru membagikan sebuah artikel ilmiah populer dan Lembar Kerja Siswa LKS
kepada siswa
b. Tahap Membaca
- guru memandu siswa dalam membaca artikel
ilmiah dengan cara memahami baris, antar baris, dan di belakang baris
c. Tahap Pascabaca
- guru menginstruksikan siswa untuk berdiskusi
menjawab soal-soal dengan siswa lainnya untuk bertukar ide atau pendapat dalam
menemukan gagasan
Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
- salah seorang siswa membacakan hasil diskusi
dan siswa lainnya menanggapi -
siswa menyampaikan kritik -
siswa memberikan alasan -
siswa menghubungkan sebab-akibat -
jawaban yang benar semua diberikan reward
3. -
Akhir Mengulas secara singkat materi yang baru
dibahas dan menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
G. Evaluasi Pembelajaran Membaca
Evaluasi pembelajaran membaca kritis artikel ilmiah populer yaitu memahami tentang:
1 informasi tersurat dan tersirat;
2 menyimpulkan bacaan;
3 membedakan fakta dan opini;
4 menafsirkan ide pokokgagasan utama;
5 menafsirkan ide penunjang;
6 menentukan tema bacaan.
Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
H. Indikator Kemampuan Membaca Kritis Berorientasi Berpikir Kritis
Aspek Indikator Membaca Kritis
Jenjang Kognitif
1. Kemampuan Menginterpretasi
Makna Tersirat a Menafsirkan ide
pokok paragraf KBPD-c;
b Menafsirkan ide-ide penunjang KBPD-b;
c Memahami secara kri- tis hubungan sebab-akibat
KBPD-i.
K2
2. Kemampuan Mengaplikasikan
Konsep-konsep dalam Bacaan
a Mengikuti petunjuk- petunjuk dalam bacaan
KBKD-h; b Menerapkan konsep-
konsep atau gagasan- gagasan KBM-e;
c Menunjukkan kesesuaian antara gagasan
utama dengan situasi yang dihadapi KBM-e;
K3
3. Kemampuan Menganalisis
a Memeriksa gagasan utama bacaan KBPD-i;
b Memeriksa detailfakta penunjang
KBST-c; c Mengklasifikasikan
fakta-fakta KBM-c. K4
4. Kemampuan a Membuat simpulan
K5
Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Sintesis bacaan KBPD-a;
b Mengorganisasikan gagasan utama bacaan
KBST-c; c Menentukan tema
bacaan KBM-g; d Menghubungkan data
sehingga diperoleh simpulan KBST-e;
e Membuat ringkasan KBPL-c.
5. Kemampuan Menilai Isi
Bacaan a Menilai kebenaran
gagasan utamaide pokok paragrafbacaan secara
keseluruhan KBKD-h; b Menilai dan
menentukan bahwa sebuah pernyataan adalah
fakta atau opini KBM-f;
c Menentukan keselarasan antara data
yang diungkapkan dengan kesimpulan yang
dibuat KBST-b. K6
I. Tugas Terstruktur
Jawablah pertanyaan di bawah ini 1.
Buatlah ringkasan dari artikel ilmiah populer yang telah Saudara baca 2.
Apa simpulan yang dapat Saudara ungkapkan dari artikel yang telah Saudara baca tersebut
J. Media Pembelajaran
Ninah Hasanah, 2013 Efektivitas Model Pembelajaran Aktif Tipe Trading Place Berorientasi Berpikir Kritis Dalam
Pembelajaran Membaca Artikel Ilmiah Populer Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1. Teks Artikel
2. Lembar Soal
K. Sumber Acuan