85
tindakan, misalnya program pembelajaran dengan menggunakan bahan bacaan yang memiliki gambar dan cerita menarik, memanfaatkan bahan cerita loka, menggunakan
buku yang memiliki cerita lucu, dsb. Dan program pembelajaran yang dirancang akhirnya dapat memperbaiki rendahnya minat baca siswa.
PTK dilaksanakan dalam proses berdaur cyclical yang terdiri dari empat tahapan, Perencanaan planning, Tindakan action, Pengamatan
observationevaluation, dan Refleksi reflection. Uraian tentang tahapan-tahapan tersebut akan dijelaskan dalam prosedur PTK
3. Tujuan dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas PTK
a. Tujuan PTK
Penelitian pendidikan pada umumnya ditujukan untuk memperoleh landasan dalam mempertimbangkan prosedur pembelajaran, menjamin cara kerja dalam
pendidikan yang efektif dan efisien, memperoleh fakta-fakta tentang berbagai masalah pendidikan, serta meningkatkan kompetensi guru dalam mengembangkan
pembelajaran. Berdasarkan pemahaman tersebut secara umum PTK bertujuan untuk:
1 perbaikan dan atau peningkatan praktek pembelajaran; 2 membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya mengatasi masalah
pembelajaran dan pendidikan di dalam dan luar kelas, 3 meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan, dan
4 menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah sehingga tercipta sikap proaktif di dalam melakukan perbaikan mutu pendidikan dan
pembelajaran secara berkelanjutan sustainable. 5 membiasakan guru mengembangkan sikap ilmiah, terbuka, dan jujur dalam
pembelajaran.Mulyasa: 2011, 89-90 Menurut Suharsimi Arikunto, pada intinya Penelitian Tindakan Kelas
bertujuan untuk memperbaiki berbagai persoalan nyata dan praktis dalam peningkatan mutu pembelajaran di kelas yang dialami langsung dalam interaksi
antara guru dengan siswa yang sedang belajar. Suharsimi A., dkk : 2006, h. 60 . Adapun secara lebih rinci, Suharsimi Arikunto menyebutkan tujuan Penelitian
Tindakan Kelas antara lain sebagai berikut : 1 Meningkatkan mutu isi, masukan, proses, serta hasil pendidikan da pembelajaran
di sekolah.
86
2 Membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya mengatasi masalah pembelajaran dan pendidikan di dalam dan di luar kelas.
3 Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan. 4 Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah sehingga
tercipta sikap proaktif di dalam melakukan perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran secara berkelanjutan sustainable. Suharsimi A, dkk : 2006, h.61.
b. Manfaat PTK
Melalui penelitian tindakan kelas, guru akan lebih banyak memperoleh pengalaman tentang praktik pembalajaran secara efektif. Dengan demikian PTK
bermanfaat dalam meningkatkan pemahaman guru terhadap pembelajaran yang menjadi tugas utamanya. Beberapa manfaat PTK antara lain sebagi berikut :
1 Inovasi pembelajaran. Guru dapat mengembangkan dan melakukan inovasi pmbelajaarn sehingga pembelajaran yang dilakukan senantiasa tampak baru di
kalangan peserta didik. Dengan PTK guru menjadi lebih mandiri yang ditopang oleh rasa percaya diri, sehingga secara keilmuan menjadi lebih berani mengambil
prakarsa yang patut diduganya dapat memberikan manfaat perbaikan. Rasa percaya diri tersebut tumbuh sebagai akibat guru semakin banyak
mengembangkan sendiri pengetahuannya berdasarkan pengalaman praktis. Dengan secara kontinu melakukan PTK, guru sebagai pekerja profesional tidak
akan cepat berpuas diri melainkan selalu memiliki komitmen untuk meraih sesuatu yang lebih baik dari sekarang. Selain rasa percaya diri, PTK juga
menumbuhkan sikap mandiri untuk mencoba hal-hal yang baru yang diduga dapat menuju perbaikan sistem pembelajaran. Sikap ingin selalu mencoba akan
memicu peningkatan kinerja dan profesionalisme seorang guru secara berkesinambungan;
2 Peningkatan profesionalisme guru. Guru yang profesional akan memahami apa yang terjadi di kelas, melakukan perubahan untuk meningkatkan perbaikan
pembelajaran, sehingga akan melahirkan model pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan kelasnya.;
3 Dapat dijadikan sumber masukan dalam rangka melakukan pengembangan kurikulum. Proses pengembangan kurikulum tidak bersifatt netral, melainkan
87
dipengaruhi oleh gagasan-gagasan yang saling terkait mengenai hakikat pendidikan, pengetahuan, dan pembelajaran yang dihayati oleh guru di lapangan.
4. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas PTK
