1. Home
  2. Teknik

Perencanaan Siklus I Refleksi

66

3.2.4. Refleksi

Selanjutnya, setelah mengkaji hasil belajar IPS siswa dan hasil pengamatan pembelajaran guru, serta melihat ketercapaian indikator kinerja, maka peneliti melakukan perbaikan pembelajaran pada siklus ke dua agar pembelajaran lebih efektif serta optimal.

1. Perencanaan Siklus I

1.1 Siklus Pertama 1 Perencanaan a. Membuat CD interaktif dengan materi yang disesuaikan dengan RPP yang hendak dibuat. b. Menguji dan memperbaiki CD interaktif yang telah dibuat. c. Menyiapkan Perangkat Pembelajaran dengan materi kegiatan ekonomi d. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran e. Menyiapkan lembar kerja siswa f. Menyiapkan lembar observasi yang akan digunakan dalam penelitian g. Menyiapkan lembar evaluasi. 2 Pelaksanaan Tindakan Pada siklus ini peneliti menggunakan konsep belajar secara kelompok melalui model CTL Contextual Teaching and Learning menggunakan CD interaktif. Pelaksanaan dilakukan selama satu pertemuan. Prosedur pelaksanaannya adalah: 67 a. Pengkondisian kelas  Salam dan doa  Mengenalkan materi yang akan disampaikan  Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai b. Kontruktivisme  Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali pengalaman siswa tentang berbagai jenis usaha perekonomian yang ada di daerahnya. c. Membimbing permodelan  Siswa maju untuk menunjukkan menu-menu yang ada pada CD interaktif. d. Menerapkan inqury  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplorasi isi materi yang ada pada CD interaktif. e. Memotivasi siswa bertanya  Guru memberikan tanya jawab yang berhubungan dengan materi untuk mengetahui pengetahuan siswa sesudah mengeksplorasi CD interaktif. f. Menciptakan masyarakat belajar  Guru menjelaskan materi yang belum dipahami siswa, kemudian membagi siswa menjadi 5 kelompok belajar. g. Merefleksi diri  Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya boleh dengan memanfaatkan CD interaktif. 68  Guru memberikan umpan balik dengan mengulas materi dengan memberikan beberapa pertanyaan berupa quiz. h. Mengadakan penilaian  Guru memberikan evaluasi untuk mengukur daya serap siswa. 3 Observasi a. Mengamati aktivitas siswa saat pembelajaran. b. Memantau diskusikerja sama antar siswa. c. Mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran. 4 Refleksi a. Mengevaluasi hasil observasi. b. Menganalisis hasil pembelajaran. c. Memperbaiki kelemahan untuk siklus berikutnya.

2. Siklus Kedua

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Peranan Model Ctl (Contextual Teaching Learning) Dalam Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Pkn ( Di Mis Irsyadul Khair)

0 22 179

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

Penerapan pendekatan pembelajaran contextual teaching and learnig/CTL untuk meningkatkan hasil belajar PKN pada siswa kelas IV MI Miftahussa’adah Kota Tangerang

0 10 158

Upaya meningkatkan hasil belajar IPA pada konsep perkembangbiakan tumbuhan melalui pendekatan kontekstual: penelitian tindakan kelas di MI Hidayatul Athfal Gunungsindur

0 19 141

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI 060885 MEDAN.

0 0 35

PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS.

0 1 12

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KONSEP TEKNOLOGI TRANSPORTASI PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL).

0 0 43

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 2 MAN 1 PALU

0 0 14

Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 139 Pekanbaru

0 0 12