5. Mengevaluasi evaluating Mengevaluasi membuat suatu pertimbangan berdasarkan kriteria dan
standar yang ada. Ada dua macam proses kognitif yang tercakup dalam kategori ini adalah memeriksa dan mengkritik. Kata operasional mengevaluasi yaitu
menyusun hipotesis, mengkritik, memprediksi, menilai, menguji, membenarkan, dan menyalahkan.
6. Mencipta creating Mencipta adalah menggabungkan beberapa unsur menjadi suatu bentuk
kesatuan. Ada tiga macam proses kognitif yang tergolong dalam kategori ini yaitu membuat, merencanakan, dan memproduksi. Kata operasional mencipta yaitu
merancang, membangun,
merencanakan, memproduksi,
menemukan, membaharui, menyempurnakan, memperkuat, memperindah, dan menggubah.
Penelitian ini hanya meneliti satu ranah saja yaitu ranah kognitif dari ketiga ranah yang disusun oleh Bloom. Hal ini dikarenakan peneliti hanya
memfokuskan pada kemampuan berpikir kritis siswa saja yaitu yang lebih dominan pada ranah kognitif. Peneliti hanya memilih tiga jenjang dari keenam
jenjang dari ranah kognitif yaitu memahami C2, menerapkan C3, dan menganalisis C4. Peneliti menyusun soal mulai dari C2 untuk digunakan sebagai
alat ukur kemampuan berpikir kritis karena soal C1 dianggap terlalu mudah, sedangkan C5 dan C6 dianggap terlalu sulit untuk siswa kelas XI SMA.
2.2 Metode Konsep Bertingkat
Qoribi 2010: 3 berpendapat bahwa, metode konsep bertingkat yaitu suatu pembelajaran dengan cara memberikan soal kepada siswa secara bertingkat-
bertahap dari sederhana ke kompleks, pemberian soal ini merupakan suatu metode mengajar yang diterapkan dalam proses belajar mengajar.
Menurut Roestiyah 2012: 132, teknik pemberian soal memiliki tujuan agar siswa memperoleh hasil belajar yang lebih mantap. Hal ini dikarenakan siswa
melaksanakan latihan-latihan mengerjakan soal, sehingga pengalaman siswa dalam mempelajari sesuatu menjadi lebih terintegrasi.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan, bahwa pemberian soal secara bertingkat adalah metode yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyelesaikan soal berdasarkan petunjuk guru secara langsung. Metode ini membuat siswa dapat mengenali fungsi dari materi pembelajaran secara nyata.
Soal dapat diberikan kepada kelompok atau perorangan. Selain dengan pemberian soal, metode ini juga dapat dilakukan dengan
pemecahan suatu masalah. Pada setiap pertemuan, siswa akan diberikan permasalahan yang berupa kasus tentang aplikasi kelarutan dan hasil kali
kelarutan. Pemberian masalah diharapkan dapat memberi pengetahuan lebih pada siswa mengenai materi yang dipelajari, sehingga siswa lebih antusias dalam
mempelajari materi tersebut karena berkaitan dengan kehidupan nyata. Menurut Qoribi 2010: 5, sintaks dari pembelajaran metode konsep
bertingkat terdiri atas : 1 ilustrasikan konsep konkret dan gunakan analogi,
2 berikan latihan soal yang sederhana terlebih dahulu, dan 3 berikan soal tes bertingkat.
2.3 Question Box
Penerapan media questions box dalam pembelajaran di kelas akan mengurangi ketergantungan siswa terhadap guru, karena siswa terus dipacu untuk
mencari informasi terbaru. Sudah saatnya proses pembelajaran berpusat pada siswa, bukan pada guru.
Question box dalam penelitian ini berisi tentang soal-soal yang akan didiskusikan oleh tiap-tiap kelompok. Box pertama berisi kumpulan soal, lalu box-
box berikutnya berisi tahapan-tahapan dalam mengerjakan soal yang berada pada box pertama. Masing-masing perwakilan kelompok yang sudah dibentuk oleh
peneliti mengambil soal yang berada di box pertama. Berdasarkan soal yang diambil dari box pertama, maka masing-masing kelompok mendapat pembagian
nama kelompok. Box yang berisi tahapan-tahapan dalam mengerjakan soal memiliki jenjang
yang semakin bertingkat. Peneliti hanya memilih tiga jenjang dari keenam jenjang dari ranah kognitif yaitu memahami, menerapkan, dan menganalisis. Peneliti
menyusun soal mulai dari C2 untuk digunakan sebagai alat ukur kemampuan berpikir kritis karena soal C1 dianggap terlalu mudah, sedangkan C5 dan C6
dianggap terlalu sulit untuk siswa kelas XI SMA. Question box berisi enam soal untuk setiap pertemuan. Setiap kelompok akan mendiskusikan masing-masing dua
soal.
2.4 Metode Konsep Bertingkat berbantuan Question Box
