Instrumen Lembar Angket Analisis Instrumen Penelitian

Tabel 3.8 Klasifikasi Kemampuan Berpikir Kritis Interval Nilai Kriteria 89 x ≤ 100 Sangat Tinggi 79 x ≤ 89 Tinggi 64 x ≤ 79 Sedang 54 x ≤ 64 Rendah Wayan Sunartana, 1986: 80

3.5.3.4 Instrumen Lembar Angket

3.5.3.4.1 Validitas Uji validitas untuk lembar angket dengan menggunakan validitas konstrak Construct Validity yang dapat diuji dengan Pendapat ahli Judgment experts. Dalam hal ini, setelah instrumen dikonstruksi tentang aspek-aspek yang akan diukur, selanjutnya dikonsultasikan dengan ahli. Jumlah ahli yang yang dimintai pendapat minimal tiga orang dan umumnya yang sudah bergelar doktor sesuai lingkup ilmu yang diteliti. Sugiyono, 2010: 117 3.5.3.4.2 Reliabilitas Reliabilitas lembar angket ini menggunakan rumus Alpha Cronbach yaitu: Suharsimi, 2010: 239 Varians : keterangan: = reliabilitas instrumen = banyak butir pertanyaan = jumlah varians skor butir = varians total = banyaknya subjek = jumlah kuadrat skor butir = jumlah kuadrat skor total = kuadrat jumlah skor butir = kuadrat jumlah skor total Harga r 11 yang dihasilkan dikonsultasikan dengan tabel r product moment dengan taraf signifikansi 5 . Klasifikasi reliabilitas dapat dilihat pada Tabel 3.9 Tabel 3.9 Klasifikasi Reliabilitas Angket Inteval Kriteria 0,8 r 11 ≤ 1,0 0,6 r 11 ≤ 0,8 0,4 r 11 ≤ 0,6 0,2 r 11 ≤ 0,4 r 11 ≤ 0,2 Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah Analisis angket tanggapan siswa menghasilkan harga r 11 sebesar 0,77 dalam kategori tinggi. Harga r 11 tersebut kemudian dikonsultasikan dengan harga r pada tabel r product moment dengan taraf signifikansi 5 dan n = 10 yaitu 0,63. Kriteria angket reliabel yaitu bila harga r 11 lebih besar dari pada harga r pada tabel r product moment. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa angket penelitian ini reliabel yang ditunjukkan dengan nilai r 11 lebih besar dari harga r pada tabel r product moment 0.63. Data selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 35.

3.6 Teknik Analisis Data

Analisis data merupakan langkah paling penting dalam penelitian, karena dalam analisis data akan dapat ditarik kesimpulan berdasarkan hipotesis yang sudah diajukan.

3.6.1 Analisis data tahap awal

Analisis data tahap awal digunakan untuk mengetahui adanya kesamaan kondisi awal populasi penelitian sebagai pertimbangan dalam pengambilan sampel. Data yang digunakan adalah nilai ujian akhir semester gasal SMA Negeri 3 Pati.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN HYPNOTEACHING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN BERPENDAPAT PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

1 26 50

PENGARUH PEMBELAJARAN KOLABORATIF BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) SISWA SMAN 10 SEMARANG

1 45 211

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI KELARUTANDAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 5 26

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA DAN KEMAMPUAN MATEMATIK TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 3 32

PEMBELAJARAN PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 12 47

PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERINKUIRI SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 36

PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERINKUIRI SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 36

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JOYFUL LEARNING BERBANTUAN MODUL SMART-INTERAKTIF PADA HASIL BELAJAR MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN.

0 0 2

KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

3 17 14

PENGARUH PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN

0 1 12