TK Kemala Bhayangkari Brebes antaralain; faktor guru yang belum berkualifikasi S1 PAUD, adanya anak didik yang berkebutuhan khusus,
kurang lengkapnya sarana dan prasarana sekolah, dan belum mempunyai kurikulum sekolah yang integratif dengan semua aspek perkembangan
anak.
3.
Sedangkan faktor pendukung terlaksananya pendekatan selaras perkembangan dalam pembelajaran keterampilan sosial di TK Negeri Pembina Brebes antara
lain; adanya guru yang sudah kualifikasi pendidik S1 PAUD, partnership dengan orang tua sehingga perkembangan anak terpantau terus, kerjasama
dengan instansi lain yang mendukung pelaksanan pembelajaran keterampilan sosial, strategi pembelajaran dan media atau sarana dan prasarana sekolah
yang lengkap. Faktor pendukung TK Kemala Bhayangkari Brebes antara lain; penggunaan strategi pembelajaran, tersedianya sarana dan prasarana
walaupun belum lengkap, partnership dengan orang tua dan kerja sama dengan instansi lain.
5.2 SARAN
Berdasarkan simpulan, maka saran yang dapat dikemukakan adalah sebagai berikut :
1. Sebaiknya lembaga selalu mengadakan pemantauan terhadap sekolah,
sehingga mengetahui apa saja yang dibutuhkan oleh pihak sekolah dan
melakukan pelatihan untuk kepala sekolah dan guru.
2. Sebaiknya sekolah mengupayakan untuk selalu melengkapi fasilitas
maupun sarana dan prasarana yang dibutuhkan guru dan anak didik demi
terlaksananya pembelajaran yang selaras dengan anak.
3. Sebagai kepala sekolah sering memberikan pembinaan terkait dengan
kurikulum yang terbaru sehingga guru tidak ketinggalan informasi. Dan
menjalin mitra dengan orang tua dalam proses pendidikan anak.
4. Guru sebaiknya kurikulum, program dan perencanaan pembelajaran
didesain secara integratif yakni memadukan bidang-bidang perkembangan
agar tetap selaras dengan perkembangan anak.
5. Sebaiknya orang tua sering berkunjung ke sekolah untuk berkonsultasi dan
memantau sejauh mana perkembangan anak.
83
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Damayanti, Sri. 2008. Profesionalisme Kepemimpinan Kepala Sekolah. Diperoleh dari internet: http:ahmadsudrajat.press.com, diakses
pada tanggal 15 Mei 2011.
Departemen Pendidikan Nasional. 2009. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 58 Tahun 2009 Standar
Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Formen, Ali. 2008. Metode Pengembangan Kemampuan Sosio-Emosional dan Moral Anak Usia Dini. Semarang: Prodi PG PAUD
Universitas Negeri Semarang. Formen, Ali. 2009. Seminar Nasional Pembelajaran Anak Usia Dini
Selaras Perkembangan. Universitas negeri semarang. Getwicki, C. 1999. Developmentally Appropriate practice in Early
Childhood Programs Serving Children From Birth through Age 8. Washington.
Hurlock, EB.1978. Perkembangan Anak Jilid 1 dan 2. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Kibtiyah, M. 2003. Efektifitas Permainan Kooperatif dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Anak TK. Tesis. Tidak diterbitkan.
Yogyakarta: Program
Pasca Sarjana
Fakultas Psikologi
Universitas Gajah Mada. Moeslichatoen. 1999. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak.
Jakarta: PT. Rineka Cipta. Mu‟tadin, Z. 2002. Mengembangkan Keterampilan Sosial pada Remaja.
Diperoleh dari
internet: http:daffodilmuslimah.multiply.comjournalitem241mengemba
ngkan_keterampilan_sosial_pada_remaja, diakses
tanggal 15September 2010.
Nugraha, Ali. Metode Pengembangan Sosial Emosional. Jakarta: Universitas Terbuka.
Nugraha, Ali. 2009. Aplikasi Developmentally Appropriate Practice. Diperoleh
dari internet:
http:www.ccid.umaine.eduecgrowingdapres.htm ,
diakses tanggal 15 Mei 2011.
Nurani, dan Bambang S. 2005. Menu Pembelajaran Anak Usia Dini. Jakarta: Yayasan Citra Pendidikan Indonesia.
Rustad, Supriadi, dkk. 2008. Panduan Penulisan Karya Ilmiah. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Salim, Agus. 2006. Teori Paradigma Penelitian Sosial. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Satori, Djam‟an dan Komariyah. 2009. Metodelogi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Singarimbun, Masri. 1989. Metode Penelitian Survai. Jakarta: Pustaka LP3ES.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R D. Bandung: CV. Alfabeta.
Suharso dan Ana Retnoningsih. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Lux. Semarang: CV. Widya Karya.
Suyanto, Slamet. 2003. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Syaodih, Nana. 2009. Metode Penelitain Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wisnu, Sri. H., dkk. 2008. Keterampilan Social Anak Pra Sekolah Ditinaju Dari Interaksi Guru-Siswa Model Mediated Learning
Experience. Diperoleh
dari intenet:
http:www.docstoc.comdocs2641281keterampilan-sosial-pra- sekolah, diakses tanggal 24 Februari 2010.
LAMPIRAN I ANALISIS HASIL WAWANCARA DI TK NEGERI PEMBINA
a. Analisis Hasil Wawancara dengan Guru Kelompok A
