b. HASIL OBSERVASI GURU KELOMPOK B PELAKSANAAN PENDEKATAN SELARAS PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
SOSIAL DI TK NEGERI PEMBINA BREBES
Hari Tanggal : 10 Januari 2011 sampai dengan 23 Januari 2011 Nara Sumber : DAP.PEM.G-B
NO Indikator
Hasil Pengamatan Keterangan
Selaras Tidak
Selaras 1.
2. 3.
4. Dalam
pembelajaran semua
aspek perkembangan
pada anak saling terkait.
Adanya catatan urutan
pertumbuhan dan
perubahan yang
terjadi pada anak.
Adanya perlakuan secara
bervariasi antara anak yang satu
dengan
anak lainnya.
Memberikan pengalaman
awal pada anak terhadap
perkembangan anak
secara V
V
V V
Dalam pembuatan SKH tidak
semua aspek
perkembangan anak
tercantum terutama
indikator sosial,
lebih sering
adalah lingkup
perkembangan kognitif,
fidik motorik, seni, bahasa sehingga tidak integratif.
Guru mempunyai buku catatan pertumbuhan anak.
Adapun
penulisan dan
pengukuran dilakukan
secara berkala di dalam buku UKS.
Guru
dalam memperlakukan anak didik
bervariasi. Walaupun
untuk anak
yang berkebutuhan
khusus kurikulumnya
disamakan karena belum dibuat.
Guru setiap
hari memberikan kegiatan yang
baru kepada anak guna memberikan
pengalaman terhadap
perkembangan secara individual.
5. 6.
7. 8.
individual Program belajar
yang berorientasi
pada perkembangan
anak memberikan
kesempatan kepada
anak untuk
memperluas dan memperdalam
pengetahuan perilakunya
dengan memberi pengalaman
langsung
dan membantu anak
memperoleh pengalaman
simbolik dengan menampilkan
pengalamannya melalui berbagai
media Guru
memberikan kesempatan
anak
untuk praktek
keterampilan sosial
yang diperoleh
Guru dalam
pelaksanaan menggunakan
metode bermain sambil belajar
Guru menyediakan
V
V V
V Guru dalam memberikan
kegiatan kadang terlalu sulit bagi anak sehingga
anak
tidak mampu
mengerjakan sendiri dan akhirnya
minta tolong
kepada guru. Contohnya kegiatan
mengejakan majalah.
Dimana kegiatannya tidak sesuai
perkembangan anak. Pada saat pembelajaran
anak diberi kesempatan untuk bertanya.
Pembelajaran
yang diterampkan menggunakan
area sambil
bermain. Namun
kadang menggunakan majalah.
Lingkungan TK Negeri Pembina
aman, namun
9. 10.
11. 12.
lingkungan yang sehat, aman dan
menyediakan makanan
yang baik.
Guru memenuhi semua
kebutuhan fisik dan sosial anak.
Dalam pembuatan
kurikulum sekolah
dirancang untuk mengembangka
n
pengetahuan dan
keterampilan seluruh
area perkembangan
fisik, sosial,
emosional dan
intelektual dan membantu anak
belajar menetapkan
pondasi
untuk pembelajaran
seumur hidup. Guru
menyiapkan perencanaan
dahulu sebelum mengajar.
Anak dibebaskan
memilih aktivitas sendiri
dan mengerjakan
V
V V
V anak
dibiarkan makan
bekal berupa
makanan ringan
uang banyak
mengandung penyedap
rasa. Dilihat dari sarana dan
prasarana yang dimiliki sekolah
guru memnuhi
kebutuhan fisik anak. TK
Negeri Pembina
membuat kurikulum
sendiri namun guru belum menyusun kurikulum yang
baru sesuai Permendiknas No. 58 Tahun 2009 masih
menggunakan KBK 2004. Dalam perencanaan guru
tidak memasukkan aspek secara keseluruhan.
Kadang
guru membuat
perencanaan dahulu namun kadang tidak. Pada pagi
hari disaat anak senam guru
baru menyiapkan
media. Anak dibebaskan memilih
aktivitas sendiri.
13. 14.
15. 16.
17. 18.
kegiatan sendiri. Materi
pembelajaran bersifat konkret,
riil dan relevan. Guru melakukan
pencatatan evaluasi
pembelajaran. Adanya
pengelompokka n umur sesuai
dengan kapasitas kelas
serta
jumlah guru
yang mengajar.
Sekolah menganggap
orang
tua sebagai
mitra dalam
proses pendidikan.
Guru bergerak
diantara kelompok
dan individu
guna memfasilitasi
keterlibatan anak
pada materi
dan aktivitas.
Guru mengakui bahwa
ada V
V
V
V
V
V Materi
pembelajaran bersifat konkret.
Guru
melakukan pencatatan evaluasi baik
secara lisan dan dicatat dibuku SKH serta buku
format peilaian. Di sekolah tersebut anak
didiknya
dijadikan 2
kelompok. Umur 4 sampai 5 tahun di kelompok A
sedangkan 5 sampai 6 tahun di kelompok B.
Dengan jumlah rasio anak sesuai
dengan luas
ruangan. Adanya kerja sama antara
orang tua dengan pihak sekolah terbukti dengan
adanya
rapat sebelum
melaksanakan suatu
kegiatan dan pembuatan taman
sekolah dengan
mengumpulkan tanaman
dari orang tua wali murid. Pada saat anak sedang
melaksanakan
kegiatan guru
mengajukan pertanyaan,
memberikan anjuran, atau menambah
materi atau ide-ide lebih kompleks.
Pada saat pembelajaran kegiatan tanya jawab guru
19. 20.
beberapa jawaban
dari anak.
Guru memfasilitasi
perkembangan kontrol diri pada
anak-anak dengan
menggunakan tehnik pedoman
positif.
Guru berkualifikasi
pendidikan sesuai
untuk anak
usia 4
sampai 6 tahun. V
V menerima lebih dari satu
jawaban. Dengan
pemodelan perilaku
dan dorongan
guru mencontohkan
perilaku positif
yang diharapkan.
Guru
tersebut sudah
berkualifikasi pendidikan S1 PG PAUD.
Dari data
di atas
guru Kelompok
B belum
sepenuhnya mengimplementasikan pendekatan selaras perkembangan dalam pembelajaran
keterampilan sosial.
c. CATATAN OBSERVASI DI TK NEGERI PEMBINA BREBES :
Kategori