76
3.6.2.3 Wawancara
Wawancara dilakukan guru setelah proses pembelajaran pada siklus I dan siklus II selesai. Wawancara dilakukan dua kali, yakni setelah pembelajaran
siklus I selesai dan siklus II selesai. Wawancara dilaksanakan di luar proses pembelajaran agar kegiatan pembelajaran tidak terganggu. Wawancara dilakukan
guru kepada siswanya melalui kegiatan tanya jawab untuk memeroleh data penelitian yang diperlukan. Selanjutnya, guru mencatat hasil wawancara dengan
siswa pada pedoman wawancara yang telah disusun sebelumnya. Hasil wawancara dapat dijadikan pertimbangan dan perbaikan pembelajaran
mengungkapkan isi teks profil tokoh dengan metode PQ4R dan teknik menggarisbawahi ide-ide kunci.
Wawancara dilaksanakan dengan mengambil sampel siswa yang terdiri dari 1 dua siswa yang termasuk dalam prestasi membaca dengan nilai rendah;
2 dua siswa dengan nilai sedang; dan 3 dua siswa dengan nilai tinggi. Hal ini berdasarkan nilai tes pada tiap siklus dan berdasarkan observasi yang dilakukan
guru selama proses pembelajaran.Pengambilan sampel siswa yang diwawancarai dilakukan untuk efisiensi waktu.
Langkah-langkah yang perlu diperhatikan sebelum melaksanakan wawancara, yaitu 1 mempersiapkan pedoman wawancara yang berisi daftar
pertanyaan; 2 menentukan siswa yang mendapat nilai rendah, sedang, dan tinggi; 3 merekam dan mencatat hasil wawancara dengan menulis jawaban tiap
butir pertanyaan yang terdapat dalam pedoman wawancara.
77
3.6.2.4 Dokumentasi Foto
Dokumentasi foto dipilih peneliti dalam penelitian ini dengan harapan peneliti memperoleh gambaran tentang proses pembelajaran mengungkapkan isi
teks profil tokoh di kelas, proses pengambilan data. Selain itu, penganbilan dokumentasi foto juga berfungsi sebagai bukti otentik telah dilaksanakannya
penelitian. Data dokumentasi foto diambil pada awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran mengungkapkan isi teks profil tokoh dengan metode PQ4R dan
teknik menggarisbawahi ide-ide kunci, baik pada siklus I dan siklus II. Data-data dokumetasi foto ini berwujud gambar visual yang memuat perilaku siswa dan
guru selama proses pembelajaran. Pemilihan dokumentasi foto ini berdasarkan beberapa pertimbangan,
yaitu 1 keaslian data visual terjamin, 2 perilaku guru dan siswa saat proses pembelajaran terlihat jelas, dan 3 agar konsentrasi peneliti saat mengajar tidak
bercabang. Dari data foto yang telah dikumpulkan akan dilaporkan secara deskriptif sesuai dengan gambar yang terekam di dalamnya.
Aspek-aspek yang didokumentasikan meliputi aktivitas-aktivitas yang dilakukan oleh guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Pada
siklus I aktivitas yang didokumentasikan yaitu 1 aktivitas awal pembelajaran; 2 aktivitas guru ketika membimbing siswa untuk mnegetahui langkah-langkah
membaca teks profil tokoh dengan metode PQ4R dan teknik menggarisbawahi ide-ide kunci; 3 aktivitas siswa ketika membaca teks profil tokoh dengan
metode PQ4R dan teknik menggarisbawahi ide-ide kunci; 4 aktivitas siswa ketika berusaha menemukan riwayat hidup tokoh, menyimpulkan keistimewaan
78
tokoh, dan mencatat hal-hal bermanfaat yang diteladani dari tokoh; 5 aktivitas siswa saat mengerjaan tes tertulis pembelajaran mengungkapkan isi teks profil
tokoh; dan 6 aktivitas siswa saat mengisi lembar jurnal siswa. Pada siklus II aktivitas yang didokumentasikan yaitu 1 aktivitas awal
pembelajaran; 2 aktivitas guru ketika membimbing siswa untuk mnegetahui langkah-langkah membaca teks profil tokoh dengan metode PQ4R dan teknik
menggarisbawahi ide-ide kunci; 3 aktivitas siswa ketika membaca teks profil tokoh dengan metode PQ4R dan teknik menggarisbawahi ide-ide kunci; 4
aktivitas siswa berdiskusi ketika berusaha menemukan riwayat hidup tokoh, menyimpulkan keistimewaan tokoh, dan mencatat hal-hal bermanfaat yang
diteladani dari tokoh; 5 aktivitas siswa saat mengerjaan tes tertulis pembelajaran mengungkapkan isi teks profil tokoh; dan 6 aktivitas siswa saat mengisi lembar
jurnal siswa. Langkah-langkah yang perlu diperhatikan ketika melaksanakan teknik
dokumentasi foto, yaitu: 1 mempersiapkan kamera yang akan digunakan untuk mendokumentasikan kegiatan pembelajaran; 2 memersiapkan pedoman
dokumentasi foto; 3 menyeleksi hasil dokumentasi yang telah diambil dan dipilih foto yang hasilnya bagus untuk disertakan sebagai bukti penelitian.
3.7 Teknik Analisis Data
Kategori