reflection dahulu terkait dengan ketrampilan kooperatif siswa dalam kegiatan masing-masing fase, kemudian dilakukan refleksi
dan diskusi bersama guru untuk penyempurnaan tindakan dalam siklus kedua.
2. Siklus kedua
Tahap-tahap dan kegiatan-kegiatan pada siklus kedua pada dasarnya sama dengan siklus pertama, hanya tindakannya yang berbeda.
Tindakan pada siklus kedua ini ditentukan berdasarkan hasil refleksi siklus pertama. Kemudian diambil suatu kesimpulan, saran, dan
rekomendasi.
E. Instrumen Penelitian
Untuk memperoleh data penelitian ini, maka diperlukan instrumen penelitian, yaitu alat yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan
data penelitian Arikunto, 2007: 10. Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
1. Instrumen pra penelitian
a. Instrumen untuk mengobservasi kegiatan guru di kelas.
b. Instrumen observasi terhadap siswa dalam mengikuti proses belajar
mengajar di kelas. c.
Instrumen observasi terhadap kelas.
2. Siklus pertama
a. Perencanaan
Dalam tahap perencanaan dilakukan dengan menyusun RPP. RPP ini disusun oleh peneliti untuk menetapkan langkah-langkah apa
saja yang akan dilakukan guru dalam pembelajaran, seperti materi pelajaran dan strategi pembelajaran serta kegiatan-kegiatan apa saja
yang harus dilakukan dalam rangka implementasi tindakan perbaikan yang direncanakan.
b. Tindakan
Tindakan ini merupakan implementasi pembelajaran kooperatif tipe TGT yang telah direncanakan. Instrumen yang diperlukan meliputi:
instrumen untuk
mengobservasi guru,
instrumen untuk
mengobservasi perilaku siswa, instrumen untuk mengobservasi kelas.
c. Refleksi
Refleksi dimaksudkan sebagai upaya untuk mengkaji apa yang telah dan belum terjadi, apa yang dihasilkan, kenapa hal tersebut
terjadi demikian, dan apa yang perlu dilakukan selanjutnya.
F. Definisi Operasional Variabel dan Penggukurannya
1. Prestasi
Prestasi belajar adalah hasil dari penilaian pendidik terhadap proses belajar dan hasil belajar siswa sesuai dengan tujuan instruksional yang
menyangkut isi pelajaran dan perilaku yang diharapkan dari siswa Lanawati dalam Reni, 2004:168.
Untuk mengukur tingkat perkembangan belajar siswa, dalam penelitian tindakan ini menggunakan pre test dan post test. Dalam pre
test dan post test, tipe soal multiple choice dan essay. Berikut adalah kisi-kisi soal pre test dan post test:
a. Siklus I 1 Multiple choice
KD Indikator
Butir Soal
Pre Test
Butir Soal
Post Test
1.3 1. Siswa mampu menjelaskan masalah ekonomi menurut ekonomi modern.
1 1
2. Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi.
2 2
3. Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi tradisional.
3 3
4. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri sistem ekonomi tradisional.
4 4
5. Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi komando.
5 5
6. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri sistem ekonomi komando.
6 6
7. Siswa mampu menjelaskan kebaikan dan
kelemahan sistem
ekonomi komando.
7 7
8. Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi pasar.
8 8
9. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri sistem ekonomi pasar.
9 9
10. Siswa mampu menjelaskan kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi pasar.
10 10
11. Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi campuran.
11 11
12. Siswa mampu menjelaskan ciri sistem ekonomi campuran.
12 12
2 Essay
KD Indikator
Butir Soal
Pre Test
Butir Soal
Post Test
1.3 1. Siswa mampu menjelaskan masalah ekonomi menurut ekonomi modern.
2. Siswa
mampu menjelaskan
pengertian sistem ekonomi. 3.
Siswa mampu
menjelaskan pengertian
sistem ekonomi
tradisional. 4. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri
sistem ekonomi tradisional. 1
5. Siswa
mampu menjelaskan
pengertian sistem
ekonomi komando.
6. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri sistem ekonomi komando.
1 7. Siswa mampu menjelaskan kebaikan
dan kelemahan sistem ekonomi komando.
2 2
8.Siswa mampu
menjelaskan pengertian sistem ekonomi pasar.
9. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri sistem ekonomi pasar.
1 10.Siswa
mampu menjelaskan
kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi pasar.
3 3
11.Siswa mampu
menjelaskan pengertian
sistem ekonomi
campuran. 12.Siswa mampu menjelaskan ciri
sistem ekonomi campuran. 1
b. Siklus II 1 Multiple choice
KD Indikator
Butir Soal
Pre Test
Butir Soal
Post Test
1.3 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi.
1 1
2. Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi tradisional.
2 2
3. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri
sistem ekonomi tradisional. 3
3 4.
Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi komando.
4 4
5. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri
sistem ekonomi komando. 5
5 6. Siswa mampu menjelaskan kebaikan dan
kelemahan sistem ekonomi komando. 6
6 7.
Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi pasar.
7 7
8. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri
sistem ekonomi pasar. 8
8 9. Siswa mampu menjelaskan kebaikan dan
kelemahan sistem ekonomi pasar. 9
9 10.
Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi campuran.
10 10
2 Essay
KD Indikator
Butir Soal
Pre Test
Butir Soal
Post Test
1.3 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian sistem ekonomi.
1 1
2. Siswa
mampu menjelaskan
pengertian sistem
ekonomi tradisional.
3. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri sistem ekonomi tradisional.
2 4.
Siswa mampu
menjelaskan pengertian
sistem ekonomi
komando. 5. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri
sistem ekonomi komando. 2
6. Siswa mampu menjelaskan kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi
komando. 3
3 7.
Siswa mampu
menjelaskan pengertian sistem ekonomi pasar.
8. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri
sistem ekonomi pasar. 2
9. Siswa mampu menjelaskan kebaikan dan kelemahan sistem ekonomi
pasar. 3
3 10.
Siswa mampu
menjelaskan pengertian
sistem ekonomi
campuran. 2
2. Partisipasi
Menurut Suryosubroto 2002:279, dalam bukunya Proses Belajar Mengajar di Sekolah, menjelaskan bahwa partisipasi adalah keterlibatan
mental dan emosi seseorang kepada pencapaian tujuan dan ikut bertanggung jawab di dalamnya.
Untuk mengukur tingkat perkembangan partisipasi siswa, dalam penelitian tindakan ini menggunakan lembar observasi yang menilai
tingkat keaktifan siswa selama proses pembelajaran.
Tabel 3.1 Operasionalisasi Variabel Partisipasi Terhadap Penerapan Metode
Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments TGT
dalam Mata Pelajaran Ekonomi
No .
Dimensi Indikator Partisipasi
Pernyataan 1.
Partisipasi siswa dalam
keterlibatan mental dan emosi
kepada pencapaian tujuan
dan
ikut bertanggung
jawab di
dalamnya. a.
Siswa mencatat materi yang diberikan guru.
b. Siswa bertanya pada guru
mengenai materi yang diajarkan.
c. Siswa menjawab
pertanyaan guru. d.
Siswa berpendapat pada waktu guru menyajikan
materi. 1
2
3 4
2. Kekompakan
kelas sebagai
kelompok. a.
Siswa mengerjakan soal latihan yang diberikan
pada waktu kerja kelompok.
b. Siswa bertanya pada
teman waktu mengalami kesulitan dalam kerja
kelompok.
c. Siswa membantu teman
lain pada waktu kesulitan. 5
6
7
3. Partisipasi siswa
dalam kegiatan
pembelajaran terutama
yang berbentuk
interaksi antar
siswa. Siswa mendiskusikan jawaban
yang telah ditulis pada lembar jawaban
8
G. Teknik Pengumpulan Data
