19
2.1.5.4 Mempertanyakan Sistem
Pembelajaran yang membebaskan memberikan ruang bagi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengetahuan yang
dimilikinya. Pemikiran siswa dapat berkembang ketika siswa belajar dari pengalaman dan lingkungan sekitar, serta dapat saling bertukar pikiran
dengan guru. Peran guru tidak hanya sebagai pengajar yang sekedar memberikan materi, tetapi sama-sama sebagai pembelajar. Ketika terjadi
dialog antara keduanya, maka pemahaman dan pengalaman akan realitas dari kedua belah pihak pun berkembang. Dialog dalam hal ini adalah
suatu percakapan yang dilakukan oleh guru dan siswa yang menghasilkan suatu kesimpulan baru, yang lebih baik serta sesuai dengan kehiduoan
nyata. Dari pemahaman baru yang diperoleh, maka kedua pembelajar akan menjadi teman yang secara bersama-sama memberdayakan satu
sama lain.
2.1.6 Gambaran Umum Perkembangan Peserta Didik Tingkat SD
2.1.6.1 Aspek-aspek Perkembangan Peserta Didik Perkembangan berkenaan dengan keseluruhan kepribadian
individu yang membentuk satu kesatuan yang terintegrasi. Secara umum perkembangan peserta didik dapat dikelompokkan menjadi tiga
aspek, yaitu
perkembangan fisik,
kognitif, dan
psikososial Desmita,2012. Perkembangan dari tiap aspek kepribadian anak tidak
selalu sejajar, salah satu aspek dapat mendahului atau mengikuti aspek lainnya.
20
Perkembangan fisik meliputi perubahan-perubahan dalam tubuh dan perubahan cara individu untuk menggunakan tubuhnya seperti
perkembangan keterampilan motorik dan perkembangan seksual. Salah satu perkembangan peserta didik yang berkaitan dengan pengetahuan
adalah aspek kognitif, yaitu proses psikologis peserta didik dalam mempelajari serta memikirkan lingkungannya. Lingkungan merupakan
tempat yang dapat memberikan ruang bagi peserta didik untuk mengembangkan kepribadiannya. Pada aspek psikososial diharapkan
peserta didik mengerti orang lain, artinya mampu menggambarkan ciri- cirinya, mengenali apa yang dipikirkan, dirasakan dan diinginkan, serta
dapat menempatkan diri pada sudut pandang orang lain. 2.1.6.1 Karakteristik Anak Usia Sekolah Dasar
Usia rata-rata anak Indonesia ketika memasuki jenjang pendidikan sekolah dasar adalah 6 tahun dan selesai pada usia 12 tahun. Mengacu
pada tahap perkembangan anak, siswa sekolah dasar berada dalam dua masa perkembangan, yaitu masa kanak-kanak tengah usia 6-9 tahun,
dan masa kanak-kanak akhir usia 10-12 tahun. Anak-anak usia sekolah dasar memiliki karakteristik yang berbeda dengan anak-anak
yang usianya lebih muda ataupun lebih tua. Karakteristik anak sekolah dasar adalah senang bermain, senang
bergerak, senang bekerja dalam kelompok, dan senang merasakan atau melakukan sesuatu secara langsung Desmita,2012. Menurut
Havighurst, dalam Desmita, 2012 tugas perkembangan anak usia sekolah dasar meliputi; penguasaan keterampilan fisik dalam
21
permainan dan aktivitas fisik, mampu membina hidup yang sehat, belajar bergaul dan bekerja dalam kelompok, belajar menjalankan peran
sosial sesuai dengan jenis kelamin, belajar membaca, menulis, berhitung agar mampu beradaptasi dengan ,masyarakat, memperoleh
sejumlah konsep
yang diperlukan
untukberpikir efektif,
mengembangkan kata hati, moral, dan nilai-nilai, sehingga dapat mencapai kemandirian pribadi.
2.1.7 Modul Pembelajaran IPA
