4
Siswa masih kesulitan untuk memahami materi IPA tentang pencemaran lingkungan. Hal ini dikarenakan informasi yang didapatkan
oleh siswa ketika pembelajaran hanya ditransfer dari guru, jadi guru menjelaskan materi tersebut dan siswa mendengarkan. Pembelajaran yang
demikian membuat siswa kesulitan untuk memahami isi materi. Materi yang masih sulit dipahami oleh siswa adalah pengaruh atau dampak yang
ditimbulkan oleh lingkungan yang buruk. Kesulitan yang dialami siswa adalah mengidentifikasi penyebab apa saja yang dapat mencemari
lingkungan. Proses pembelajaran dapat dilakukan tidak hanya dengan mentransfer, materi yang diberikan kepada siswa dapat melalui
pengalaman secara langsung atau kontekstual. Pembelajaran yang memunculkan unsur konteks dalam pelaksanaannya adalah Paradigma
Pedagogi Reflektif PPR. Oleh karena itu, peneliti akan mengembangkan materi pembelajaran IPA pengaruh lingkungan terhadap kesehatan dalam
bentuk modul dengan menggunakan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif.
1.2 Rumusan Masalah
1. Bagaimana pengembangan modul pembelajaran IPA sekolah dasar materi pengaruh lingkungan
terhadap kesehatanmenggunakan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif ?
2. Bagaimana deskripsi kualitas modul pembelajaran IPA sekolah dasar materi pengaruh lingkungan terhadap kesehatan menggunakan pendekatan
Paradigma Pedagogi Reflektif ? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
1.3 Tujuan Penelitian
1. Mengembangkan modul pembelajaran IPA sekolah dasar materi pengaruh lingkungan terhadap kesehatanmenggunakan pendekatan
Paradigma Pedagogi Reflektif.
2. Mendeskripsikan kualitas modul pembelajaran IPA sekolah dasar materi pengaruh lingkungan terhadap kesehatanmenggunakan pendekatan
Paradigma Pedagogi Reflektif.
1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1
Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dan pengetahuan yang positif dalamkontekspendidikan dan lingkungan
khususnya untukanak SD Usia 9-11 Tahun di Lingkungan SD Negeri Babarsari Yogyakarta agar dapat menjaga lingkungan yang ada di
sekitarnya.
1.4.2 Manfaat Praktis
1. Bagi Peneliti Penelitian ini akan meningkatkan wawasan tentang penerapan
paradigma pedagogi reflektif serta untuk mengetahui apakah modul pembelajaran menggunakan pendekatan PPR dapat dilaksanakan di
sekolah dasar dan memiliki kualitas yang baik. 2. Bagi Guru
Penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan referensi dan landasan penggunaan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif.
6
3. Bagi Siswa Penelitian ini akan memberikan pengalaman yang bermakna tentang
pembelajaran IPA materi pengaruh lingkungan terhadap kesehatan bagi siswa dengan menggunakan pendekatan Paradigma Pedagogi
Reflektif.
1.5 Definisi Operasional
Definisi operasional dalam penelitian ini adalah: 1.5.1
Peduli Lingkungan Peduli lingkungan adalah sikap yang dimiliki seseorang untuk
mencegah kerusakan lingkungan alam sekitarnya serta berupaya memperbaiki kerusakan yang sudah terjadi.
1.5.2 Paradigma Pedagogi Reflektif
Paradigma Pedagogi Reflektif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengembangkan nilai-nilai kemanusiaan melalui pengalaman,
refleksi, dan aksi. 1.5.3
Pendidikan Emansipatoris Emansipatoris merupakan pendidikan yang memberdayakan manusia
menjadi lebih terdidik, bermatabat dan dihargai dalam kehidupannya. 1.5.4
Modul Pembelajaran Modul pembelajaran adalah bahan ajar yang memuat materi,
informasi, alat dan teks yang disusun secara sistematis dan dapat digunakan secara mandiri.
1.5.5 Ilmu Pengetahuan Alam IPA
7
IPA merupakan pengetahuan yang diperoleh dengan cara melakukan observasi, eksperimen, serta penyelidikan untuk mengetahui tentang
suatu fakta dan konsep.
1.6 Spesifikasi Produk
Spesifikasi produk yang dikembangkan peneliti adalah sebagai berikut: Produk berupa modul pembelajaran IPA “Ayo Cinta Lingkungan” yang
berisi silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, dan LKS. Silabus memuat acuan penyusunan kerangka pembelajaran antara lain : identitas sekolah,
identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, serta penilaian. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
dikembangkan dari silabus dan disusun menggunakan kata kerja operasional yang sudah tersusun, komponen RPP sama seperti silabus hanya saja dalam RPP lebih
rinci. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dikembangkan dengan manggunakan pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR serta disesuaikan
dengan kurikulum KTSP. Modul pembelajaran yang berjudul “Ayo Cinta Lingkungan” dilengkapi
dengan LKS yang merupakan bahan ajar dengan memuat materi kepedulian terhadap lingkungan. Modul yang dibuat berisikan tujuan, petunjuk kegiatan
pembelajaran, soal latihan, pedoman diskusi kelompok, materi, serta refleksi dan evaluasi. Modul pembelajaran ini akan dikembangkan pada mata pelajaran IPA
dengan mengambil tiga materi yakni; pengaruh lingkungan terhadap kesehatan, pencemaran lingkungan akibat sampah serta, pemanfaatan sampah.
8
BAB II LANDASAN TEORI
Dalam bab ini akan diuraikan 2.1 Kajian Pustaka 2.2 Penelitian yang Relevan dan 2.3 Kerangka Berpikir. 2.4 Pertanyaan Penelitian.
2.1 KAJIAN PUSTAKA 2.1.1 Profil Sekolah Dasar Negeri Babarsari
