untuk menghayati spiritualitas sebagai pendidik guru agama Katolik di sekolah.
g. Dengan penuh dedikasi dan dengan semangat cinta para pendidik menyadari bahwa Yesus sendiri di dalam Roh Kudus-Nya menjadi guru utama dan
pertama. Pendidik mengenakan apa yanma. Pendidik mengenakan apa yang dikatakan oleh Yohanes Pembaptis: “Ia harus makin besar, tetapi aku harus
makin k ecil” Yoh 3: 30.
6. Aspek Kateketis dalam Motivasi Belajar Siswa
Pada saat ini banyak anak mempunyai keinginan yang menggebu untuk bersekolah dan tetap bertahan di dalam sekolah. Mengapa demikian, karena mereka
melihat bahwa lingkungan sekolah memberi kesan yang paling mendalam, bila dibandingkan dengan keadaan keluarga. Anak akan lebih mudah dan dengan
sukacita serta secara panjang lebar menceritakan pengalamannya di sekolah. Oleh karena itu sekolah harus merupakan lingkungan yang kondusif bagi setiap peserta
didik untuk
memperkembangkan hidupnya.
Pendidikan juga
harus memperkembangkan kedalaman batin, mengundang dan menyemangati anak untuk
kreatif dan berpikir sendiri. Maka dari itu kelas seharusnya menumbuhkan suasana bebas, kepercayaan, dan kreativitas. Maksudnya supaya mereka dapat belajar sesuai
dengan kebutuhan dan bakat-bakat yang telah dimilikinya. Belajar seharusnya merupakan tindakan yang menyenangkan, bukan merupakan siksaan.
Dalam kaitannya dengan Pendidikan Agama Katolik, salah satu unsur pokok yang perlu ditekankan oleh sekolah-sekolah Katolik adalah dimensi religius, tentu
saja menurut iman kristiani. Segi ini bagi sekolah Katolik menjadi cara yang perlu
senantiasa diusahakan supaya mereka dapat disebut sebagai sekolah Katolik yang hendak mendidik para siswa-siswinya menurut nilai-nilai kristiani. Dimensi-
dimensi tersebut terdapat dalam suasana pendidikan, perkembangan pribadi semua peserta didik individu dan persekutuan, hubungan yang terjalin erat antara
kebudayaan dan injil, penerangan segala pengetahuan oleh cahaya iman Heryatno, 2010: 15
Deklarasi Konsili Vatikan II, GE art 25 dikatakan bahwa sekolah Katolik mengusahakan suatu suasana sekolah yang dijiwai oleh Roh cinta kasih dn
kebebasan injili, yang diresapi oleh semangat dan sikap hidup Yesus sendiri. Suasana sekolah semacam ini akan membuat para peserta didik merasa martabatnya
dihormati, permasalahan hidupnya dipahami, pertanyaan dan keluhannya diperhatikan. Sekolah juga perlu mengusahakan suasana kekeluargaan antara guru
dengan peserta didik, orang tua dengan para guru dan sekolah, lebih-lebih antar para peserta didik sendiri sungguh tercipta. Dengan suasana sekolah semacam ini sangat
membantu para peserta didik merasa aman, krasan, diterima, menyenangkan karena semua pihak saling memperhatikan dan membantu.
Untuk mewujudkan harapan-harapan itu sekolah-sekolah Katolik berusaha untuk mengubah gambaran dirinya dari sekolah sebagai lembaga menjadi sekolah
sebagai komunitas. Gambaran sekolah semacam ini hendak menjauhi semangat kompetisi yang tidak sehat, yang meyebabkan yang kuat selalu menang, sedangkan
yang bodoh selalu disingkirkan. Untuk itu, sekolah Katolik menekankan pentingnya dibangun kerjasama antara sekolah, orang tua, Gereja, dan kelompok-kelompok
yang mengusahakan pendidikan bagi kaum muda. Di samping itu, pendidikan tidak
dibatasi pada perkembangan segi intelektual tetapi juga menyangkut perkembangan perasaan, dan tindakan konkret. Pendidikan Katolik mengusahakan pendidikan
yang bersifat utuh, ke arah kebijksanaan hidup.
F. Keterbatasan Penelitian
