1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan

C. Kerangka Berpikir

Pembelajaran matematika perlu diajarkan di semua jenjang dan jenis sekolah karena matematika diajarkan untuk memenuhi segala bentuk kebutuhan, misalnya kebutuhan industri, ilmu pengetahuan, perdagangan, teknologi dan untuk hampir semua kebutuhan hidup sehari-hari, dengan kata lain, matematika adalah pembelajaran yang menghadapkan kita pada masalah-masalah dalam kegiatan sehari-hari. Guru memiliki peran vital dalam membangun pengetahuan baru dalam proses pembelajaran. Guru harus kaya akan pengetahuan tentang isi yang akan diajarkan dan bagaimana membelajarkannya. Dalam hal ini pembelajaran lebih ditekankan berpusat pada siswa dan guru hanya sebagai fasilitator. Siswa dihadapkan pada masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang matematis. Dengan dihadapkan pada masalah, siswa bisa lebih berpikir kritis untuk menghadapi dan memecahkan masalah tersebut sehingga kemampuan berpikir kritis dan perolehan hasil belajar siswa meningkat lebih baik untuk menyelesaikan masalah. Berpikir kritis merupakan sebuah pemikiran atau kemampuan menalar yang reflektif terhadap suatu pengetahuan untuk menilai dan memecahkan suatu masalah. Metode pembelajaran yang digunakan untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis matematika ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran inovatif tipe Problem Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah. Pembelajaran Problem Based Learning merupakan pembelajaran berbasis masalah dimana masalah- masalah tersebut berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Maka peneliti menggunakan model pembelajaran PBL ini agar siswa bisa menjadi lebih aktif, dan materi mudah dipahami oleh siswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis matematika pada materi perkalian dan pembagian.

D. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan teori-teori yang mendukung kerangka berpikir yang ditulis oleh peneliti, peneliti mengajukan hipotesis sebagai berikut: 1. Penerapan model pembelajaran tipe Problem Based Learning PBL dalam upaya meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III pada mata pelajaran Matematika materi perkalian dan pembagian di SD Kanisius Klepu. 2. Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning PBL dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perkalian dan pembagian Di SD Kanisius Klepu tahun ajaran 20152016. 3. Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning PBL dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi perkalian dan pembagian Di SD Kanisius Klepu tahun ajaran 20152016. 30

BAB III METODE PENELITIAN

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika (PT

0 5 16

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keaktifan Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika (PT

0 3 14

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III SD Negeri Karangmloko 1 pada materi operasi hitung perkalian dan pembagian melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

1 9 359

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III A pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran PBL di SD Negeri Denggung.

0 1 232