hasilnya akan lebih optimal apabila dilakukan di kelas yang memiliki kriteria murid tertentu. Adapun kriteria kelas yang dipilih oleh guru di
SMAN 28 Jakarta agar hasil PTK-nya menjadi optimal adalah: 1
Siswanya tidak begitu pandai, dilihat dari rata-rata nilai kelasnya. 2
Sebagian besar siswanya tidak bisa menangkap pengajaran yang disebutkan dalam penemuan masalah awal.
3 Kebanyakan siswanya tidak memperhatikan pada saat pembelajaran
berlangsung.
22
c. Diagnosis
Diagnosis yaitu dugaan-dugaan sementara mengenai timbulnya suatu permasalahan yang muncul di suatu kelas, diagnosis dilakukan oleh
peneliti dari luar lingkungan kelassekolah untuk menentukan strategi pembelajaran, media pembelajaran dan materi pembelajaran. Pada tahap
ini ibu Siti sudah melakukannya jauh sebelum penelitian tindakan kelas ini dimulai. Karena beliau merupakan guru kelas yang beliau jadikan
tempat penelitian tindakan kelas maka beliau telah mengetahui kondisi dan kemampuan siswa di kelas tempat dilakukannya penelitian tindakan
kelas.
d. Perencanaan
Perencanaan tentu saja menjadi hal yang penting dalam melakukan sesuatu. Karena perencanaan artinya menyusun apa-apa saja yang akan
dilakukan dan tujuannya. Tanpa perencanaan, sesuatu tidak akan mencapai hasil yang optimal. Dalam PTK juga dibutuhkan perencanaan.
Perencanaan yang diperlukan dalam PTK ini adalah: 1
Merencanakan setting penelitian dan latar belakang subjek penelitian.
Adapun perencanaan setting penelitian yang dilakukan ibu Siti, guru yang dimaksud penulis diawal adalah di SMAN 28 Jakarta,
22
Wawancara Pribadi dengan Siti Mas’amah adalah sebagai Guru PAI di SMAN 28 Jakarta, tgl. 11 Januari 2011.
penelitiannya dilakukan di kelas X-7 yang menurut gurunya memenuhi kriteria yang telah dijabarkan di atas.
2 Rencana tindakan yang akan dilakukan.
Adapun rencana yang akan dilakukan oleh guru seperti tercermin dalam prosedur penelitian yang datanya penulis peroleh dari laporan
hasil PTK guru tersebut adalah:
23
Tabel 5 Rencana Pelaksanaan PTK
Siklus ke Kegiatan
1 A.
Pertemuan Pertama 1.
Perencanaan a.
Identifikasi masalah dan penetapan alternatif pemecahan masalah
b. Merencanakan
pembelajaran yang
akan diterapkan dalam proses belajar mengajar.
c. Menerapkan standar kompetensi dan kompetensi
dasar. d.
Menentukan skenario pembelajaran dengan pendekatan active learning pembelajaran aktif
e. Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat yang
dibutuhkan. f.
Menyusun lembar observasi. 2.
Tindakan Kelas a.
Siswa melakukan tadarus ±15 menit sebelum pelajaran dimulai.
b. Siswa sudah menyiapkan laptop dan LCD sebagai
sarana untuk berdiskusi kelompok sesuai dengan materi yang diberikan yaitu praktek sholat.
23
Analisis Dokumen Laporan PTK dengan judul Peningkatan Pengamalan Nilai-nilai Kemanusiaan Sesuai Ayat Alquran Melalui Metode Active Learning, oleh Dra. Siti
Mas’amah.
c. Tanya jawab tentang materi yang sedang
dipelajari. d.
Guru menambah penjelasan. Membuat kesimpulan.
3. Pengamatan
a. Melakukan observasi dengan menggunakan
lembar observasi yang sudah disiapkan untuk mengumpulkan data.
b. Mencatat dalam jurnal harian
4. Refleksi
a. Melakukan evaluasi tindakan yang telah
dilakukan. b.
Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi untuk digunakan pada siklus berikutnya.
c. Evalusi tindakan I.
hasil pertemuan pertama cakupan materi selesai 40 B.
Pertemuan Kedua 1.
Identifikasi masalah dan penetapan alternatif pemecahan masalah.
2. Melakukan tadarus 15 menit sebelum pelajaran
dimulai. 3.
Setiap siswa menyiapkan alat shalat. 4.
Setiap siswa mempraktekkan gerakan dan bacaan. 5.
Guru mengamati dan melakukan observasi dengan menggunakan lembar observasi.
6. Guru memberikan penilaian kepada setiap siswa.
7. Melakukan evaluasi berdasarkan data yang
terkumpul. 8.
Membahas hasil evaluasi. Hasil pertemuan kedua cakupan materi selesai 60
2 A.
Pertemuan pertama 1.
Identifikasi masalah dan penetapan alternatif pemecahan masalah.
2. Melanjutkan praktek shalat bagi siswa yang belum.
3. Guru mengamati dan melakukan observasi dengan
menggunakan lembar observasi. 4.
Guru menilai gerakan dan bacaan shalat siswa. 5.
Melakukan evaluasi berdasarkan data yang terkumpul.
6. Membuat hasil evaluasi
Hasil pertemuan pertama pada siklus 2 cakupan materi selesai 90
3 A.
Pertemuan Pertama 1.
Identifikasi masalah dan penetapan alternatif pemecahan masalah.
2. Melanjutkan praktek shalat bagi siswa yang belum.
3. Guru mengamati dan melakukan observasi dengan
menggunakan lembar observasi. 4.
Guru menilai gerakan dan bacaan shalat siswa. 5.
Melakukan evaluasi berdasarkan data yang terkumpul.
6. Membahas hasil evaluasi.
Hasil pertemuan Pertama pada pertemuan ini 100
Berdasarkan data yang penulis peroleh dari hasil wawancara dan meneliti laporan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan, maka
penulis bisa menarik sebuah kesimpulan bahwa perencanaan yang dibuat untuk penelitian tindakan kelas yang akan dilakukan tersusun dengan rapi
dan sesuai dengan kaidah perencanaan. Sesuai yang diungkapkan oleh Rustam dan Mundilarto yang dikutip oleh Trianto bahwa tahap
perencanaan PTK
terdiri atas
langkah-langkah, antara
lain: mengidentifikasi masalah, menganalisis dan merumuskan masalah serta
merencanakan perbaikan.
24
d. Implementasi tindakan
