48
BAB III METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas PTK. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di
kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat Aqib dkk, 2010: 3.
Dalam penelitian ini langkah-langkah yang dilakukan sebagai berikut. 1.
Perencanaan Peneliti bersama guru kolaborator dalam rencana awal bersama-
sama melakukan tahapan sebagai berikut. a.
Menelaah materi pembelajaran bahasa Jawa di kelas IV kemudian peneliti menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
b. Menyiapkan media dan alat peraga yang akan digunakan.
c. Menyiapkan alat evaluasi.
d. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan
aktivitas siswa. Peneliti merencanakan tindakan dalam II siklus setiap siklus dua
pertemuan. Setiap siklus terdiri dari dua jam pelajaran, satu jam pelajaran sebanyak 45 menit. Setiap siklus menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT. Pada siklus I pertemuan I membahas tentang aksara nglegena tanpa sandhangan dan II membahas tentang membaca aksara
Jawa nglegena yang berupa kata dengan menggunakan sandhangan sederhana misalnya wulu, suku, pepet, layar taling tarung, cecak, dan pada
siklus II pertemuan 1 dan II membahas tentang membaca aksara Jawa nglegena yang berupa kata dan kalimat dengan sandhangan sederhana
misalnya wulu, suku, pepet, layar taling tarung, wigyan, cecak. 2.
Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan merupakan implementasi atau penerapan isi
rancangan yaitu mengenakan tindakan kelas. Pelaksanaan tindakan yang dilakukan oleh peneliti harus taat pada rencana yang telah dibuat. Namun,
tetap harus berlaku wajar Arikunto, 2006: 99. Peneliti menyimpulkan pelaksanaan tindakan sebagai penerapan
rancangan yang telah dibuat. Dalam penelitian ini pelaksanaan tindakan dilaksanakan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe
NHT. 3.
Pengamatan Observasi Pengamatan penelitian ini dilakukan oleh peneliti dan teman
sejawat dengan mengamati: a.
aktivitas guru meliputi melaksanakan pra pembelajaran, membuka pembelajaran dengan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran,
membimbing pembentukan kelompok dan pembagian penomoran kelompoknya, guru mengajukan pertanyaan tentang membaca aksara
Jawa, menjelaskan materi dan menyediakan kartu aksara Jawa, membimbing diskusi kelompok berfikir bersama, membimbing
pelaksanaan tanya jawab siswa dalam menjawab pertanyaan dan membuat simpulan, ketepatan dalam mengelola waktu, dan
membimbing siswa menyimpulkan materi. b.
aktivitas siswa meliputi kesiapan siswa dalam menerima materi pembelajaran, menanggapi apersepsi yang disampaikan guru yaitu
tentang membaca aksara Jawa, memperhatikan dan mencatat informasi tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru, antusias dalam
pembentukan kelompok dan tertib dalam penomoran, menjawab pertanyaan dari guru tentang materi membaca aksara Jawa, bekerjasama
dengan teman dalam menyusun kartu aksara Jawa yang telah disediakan oleh guru, bersemangat mengerjakan setiap tugas, baik kelompok
maupun individu, mendemonstrasikan hasil diskusi kelompok dan membuat simpulan, menyelesaikan tugas kelompok tepat waktu dan
ketepatan dalam mengerjakan tugas dan menyimpulkan materi. 4.
Refleksi Refleksi atau pantulan yaitu kegiatan untuk mengemukakan
kembali apa yang sudah terjadi. Setelah pelaksanaan tindakan selesai dilaksanakan, guru pelaksana, peneliti dan subjek peneliti mendiskusikan
implementasi rancangan tindakan. Hal ini dilakukan untuk menemukan hal-hal yang sudah sesuai dengan rancangan maupun hal-hal yang perlu
diperbaiki Arikunto, 2006: 99. Peneliti menyimpulkan refleksi sebagai kegiatan mengemukakan
kembali hal-hal yang terjadi. Kegiatan refleksi penelitian ini mengkaji,
aktivitas guru meliputi melaksanakan pra pembelajaran, membuka pembelajaran dengan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran,
membimbing pembentukan kelompok dan pembagian penomoran kelompoknya, guru mengajukan pertanyaan tentang membaca aksara
Jawa, menjelaskan materi dan menyediakan kartu aksara Jawa, membimbing diskusi kelompok berfikir bersama, membimbing
pelaksanaan tanya jawab siswa dalam menjawab pertanyaan dan membuat simpulan, ketepatan dalam mengelola waktu, dan membimbing
siswa menyimpulkan materi dan aktivitas siswa meliputi kesiapan siswa dalam menerima materi pembelajaran, menanggapi apersepsi yang
disampaikan guru yaitu tentang kelafalan membaca aksara jawa, memperhatikan dan mencatat informasi tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru, antusias dalam pembentukan kelompok dan tertib dalam penomoran, menjawab pertanyaan dari guru tentang materi
membaca aksara Jawa, bekerjasama dengan teman dalam menyusun kartu aksara Jawa yang telah disediakan oleh guru, bersemangat mengerjakan
setiap tugas, baik kelompok maupun individu, mendemonstrasikan hasil diskusi kelompok dan membuat simpulan, menyelesaikan tugas kelompok
tepat waktu dan ketepatan dalam mengerjakan tugas dan menyimpulkan materi dalam pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT, serta hasil belajar keterampilan membaca aksara Jawa dalam pembelajaran dengan melihat ketercapaian dalam indikator
kinerja yang telah ditetapkan.
B. Perencanaan Tahap Penelitian
Kategori