2 Mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran membaca aksara
Jawa dengan sandhangan wulu, suku, layar, cecak wignyan, pepet taling tarung yang berupa kata dengan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT. d.
Refleksi Refleksi yang akan dilakukan peneliti sebagai berikut.
1 Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran dalam siklus III
2 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan dalam
siklus III 3
Membuat daftar permasalahan kekurangan pembelajaran dalam siklus III
4 Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus IIII
4. Perencanaan Siklus II Pertemuan II
a. Perencanaan
Pelaksanaan tindakan yang akan dilakukan peneliti sebagai berikut.
1 Menyusun RPP dengan materi membaca aksara Jawa dengan
sandhangan wulu, suku, pepet, cecak, wignyan, layar, taling tarung berupa kalimat sederhana dengan benar.
2 Mempersiapkan materi, media dan alat peraga pembelajaran kartu
aksara Jawa yang akan digunakan. 3
Menyiapkan alat evaluasi yang akan digunakan.
4 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas guru dan
aktivitas siswa dalam pembelajaran membaca aksara Jawa dengan sandhangan wulu, suku, pepet, wignyan, layar, taling tarung berupa
kalimat sederhana dengan benar. 5
melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT. b.
Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan yang akan dilakukan peneliti sebagai
berikut. 1 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab
berkaitan dengan cara membaca aksara Jawa nglegena menggunakan sandhangan.
2 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu cara membaca aksara Jawa nglegena menggunakan sandhangan.
3 Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
4 Guru Menyediakan kartu aksara Jawa berupa kalimat sederhana. 5 Guru membagi siswa dalam kelompok, setiap kelompok terdiri
dari 4-5 anak dan setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor. 6 Guru menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan
diajarkan yaitu cara membaca aksara Jawa nglegena dengan benar.
7 Guru mengajukan pertanyaan secara klasikal kepada siswa tentang aksara Jawa nglegena menggunakan sandhangan.
8 Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok untuk mengerjakanya.
9 Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakanya mengetahui jawabanya.
10 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mempelajari materi membaca aksara Jawa nglegena dengan benar yang telah
disiapkan guru sebelumnya. 11 Guru memberikan tugas dan
masing-masing kelompok
mengerjakannya. 12 Setiap kelompok berfikir bersama untuk mendiskusikan jawaban
yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya mengetahui jawabanya.
13 Guru mengamati kerja setiap siswa dan memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan seperlunya.
14 Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan
memberikan masukan. 15 Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang di panggil
mempresentasikan hasil kerjasama mereka dan kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi siswa yang maju.
16 Siswa yang maju membacakan hasil diskusi kelompoknya. 17 Guru mengamati kerja kelompok dan memberikan bantuan
seperlunya.
18 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dibantu oleh guru. 19 Guru membantu siswa membuat kesimpulan dan rangkuman serta
memberikan penegasan. 20 Setiap siswa menyelesaikan tugas sebagai evaluasi pembelajaran
cara membaca aksara Jawa dengan benar. 21 Guru memberikan penghargaan pada kelompok terbaik.
c. Observasi
Observasi yang dilakukan peneliti dibantu oleh teman sejawat sebagai berikut.
1 Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran membaca aksara
Jawa dengan sandhangan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
2 Mengamati aktivitas siswa dalam pembelajaran membaca aksara
Jawa dengan sandhangan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
d. Refleksi
Refleksi yang akan dilakukan peneliti sebagai berikut. 1
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran dalam siklus IIII 2
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan dalam siklus IIII
3 Membuat daftar permasalahan kekurangan pembelajaran dalam
siklus IIII
4 Merencanakan perencanaan tindak lanjut bila telah mencapai
indikator keberhasilan yang telah ditetapkan maka siklus selanjutnya siklus III dihentikan. Namun, bila indikator yang telah ditetapkan
belum dapat dicapai maka dilanjutkan pada siklus berikutnya. 5
Menyusun laporan
C. Subjek Penelitian
