B. Rumusan Masalah dan Pemecahan Masalah
1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dirumuskan permasalahan sebagai berikut: “Bagaimanakah cara meningkatkan
keterampilan membaca aksara Jawa pada siswa kelas IV SD Negeri 03 Sengon, Kabupaten B
atang?”. Secara rinci masalah dalam penelitian ini diuraikan sebagai berikut.
1. Apakah melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT, dapat
meningkatkan aktivitas guru dalam keterampilan membaca aksara Jawa? 2.
Apakah melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT, dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam keterampilan membaca aksara Jawa?
3. Apakah melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT, dapat
meningkatkan keterampilan membaca aksara Jawa pada siswa kelas IV SDN 03 Sengon?
2. Pemecahan Masalah
Upaya untuk mengatasi masalah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Adapun langkah-langkah yang ditempuh
dalam pembelajaran melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT dalam Trianto, 2007:62, terdapat empat fase sebagai sintaksnya sebagai berikut.
1. Fase 1: Penomoran
Dalam fase ini guru membagi siswa ke dalam kelompok 3-5 orang dan kepada setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 5.
2. Fase 2: Mengajukan pertanyaan
Guru mengajukan sebuah pertanyaan kepada siswa. Pertanyaan dapat bervariasi. Pertanyaan berhubungan dengan membaca aksara Jawa.
3. Fase 3: Berfikir bersama
Siswa secara berkelompok menggali, mengeksplorasi, menemukan dan menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan guru serta
meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban tim. 4.
Fase 4: Menjawab Guru memanggil siswa dengan nomor tertentu, kemudian siswa yang
nomornya sesuai mengangkat tangannya dan mencoba menjawab pertanyaan untuk seluruh kelas.
Melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT, kegiatan pembelajaran ini mengajak siswa untuk secara aktif dalam proses
pembelajaran, karena dalam model pembelajaran kooperatif tipe NHT, siswa dilibatkan secara langsung dalam kegiatan pembelajaran yang didasarkan
pengetahuan dan pengalaman siswa dari kehidupan nyata dengan harapan akhirnya keterampilan membacanya meningkat.
C. Tujuan Penelitian
Kategori