2.4 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray
2.4.1 Model Pembelajaran Kooperatif
Menurut Suherman et al., 2003: 261, pembelajaran kooperatif mencakup suatu kelompok kecil siswa yang bekerja sebagai sebuah tim untuk menyelesaikan
sebuah masalah, menyelesaikan suatu tugas, atau mengerjakan sesuatu untuk mencapai tujuan bersama lainnya. Pembelajaran kooperatif menekankan pada
kegiatan siswa yang berinteraksi antar sesamanya sebagai sebuah tim dalam menyelesaikan suatu masalah atau tugas.
Menurut Johnson Johnson dalam Huda 2013: 46 – 57, terdapat
beberapa elemen dasar yang membuat pembelajaran kooperatif lebih produktif dibandingkan dengan pembelajaran lainnya, antara lain.
1 Interdependensi positif
Hal utama yang harus diperhatikan agar pembelajaran kooperatif berjalan efektif adalah interdependensiketergantungan positif. Di dalam pembelajaran
kooperatif, siswa harus bertanggungjawab pada dua hal, yakni mempelajari materi yang ditugaskan dan memastikan bahwa semua anggota kelompoknya juga
mempelajari materi tersebut. 2
Interaksi promotif Interaksi promotif dapat didefinisikan sebagai suatu interaksi dalam
kelompok dimana setiap anggota saling mendorong dan membantu anggota lain dalam usaha mereka untuk mencapai, menyelesaikan, dan menghasilkan sesuatu
untuk tujuan bersama.
3 Akuntabilitas individu
Pada hakikatnya, tujuan pembelajaran kooperatif selain untuk membangun interaksi yang positif, adalah menciptakan individu-individu yang memiliki
kepribadian dan rasa tangung jawab besar. Untuk itulah, akuntabilitas individu menjadi kunci untuk memastikan bahwa semua anggota kelompok benar-benar
bisa diperkuat kepribadiannya dengan belajar bekerja sama. Setelah berpartisipasi dalam tugas-tugas kelompok, masing-masing anggota seharusnya bisa lebih siap
untuk mengahadapi tugas-tugas selanjutnya yang harus diselesaikan secara individu.
4 Keterampilan interpersonal dan kelompok kecil.
Keterampilan interpersonal dan kelompok kecil tidak serta-merta muncul ketika dibutuhkan. Siswa harus diajari keterampilan sosial untuk bekerja sama
secara efektif dan dimotivasi untuk menerapkan keterampilan tersebut dalam kelompok-kelompok kooperatif agar terwujud suasana yang produktif. Sebagian
besar penelitian tentang dinamika kelompok pada umumnya didasarkan pada premis bahwa keterampilan sosial merupakan kunci produktivitas suatu
kelompok. 5
Pemrosesan kelompok Dalam pembelajaran kooperatif, pemrosesan kelompok dapat didefinisikan
sebagai refleksi kelompok dalam hal mendeskripsikan tindakan apa saja yang membantu dan tidak terlalu membantu dan membuat keputusan tentang tindakan
apa saja yang dapat dilanjutkan atau perlu diubah. Sintaks model pembelajaran kooperatif ditunjukkan pada tabel 2.3 berikut.
Tabel 2.3. Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif.
Fase Kegiatan Guru
Fase 1: Menyampaikan tujuan dan
memotivasi siswa. Guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran
yang dicapai pada pembelajaran tersebut dan memotivasi siswa belajar.
Fase 2: Menyajikan informasi.
Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan.
Fase 3: Mengorganisasi
siswa ke
dalam kelompok-kelompok
belajar. Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana
caranya membentuk setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien.
Fase 4: Membimbing kelompok.
Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.
Fase 5: Presentasi hasil kerja dan
evaluasi. Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi
yang telah dipelajari atau masig-masing kelompok mempresentasikan hasil kelompoknya.
Fase 6: Memberikan penghargaan.
Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan
kelompok.
Sumber: Rudi 2013: 77 Pada intinya, pembelajaran kooperatif merupakan suatu pembelajaran
dengan pembentukan kelompok-kelompok belajar yang bertugas untuk menyelesaikan suatu permasalahan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Di
dalam pembelajaran kooperatif, sesama anggota dalam kelompok harus memiliki rasa saling tergantung, rasa tanggung jawab, serta penguasaan pengetahuan
prasyarat yang akan digunakan dalam kegiatan diskusi.
2.4.2 Model Pembelajaran Two Stay Two Stray TS-TS
Kategori