2.4.2.8 Pengaruh Lingkungan Keluarga, Kemampuan Beradaptasi terhadap Hasil Belajar
Teori cognitive constructivism memandang pengetahuan bukanlah suatu barang yang dapat dipindahkan dari pikiran seseorang yang telah mempunyai
pengetahuan kepada pikiran orang lain yang belum memiliki pengetahuan tersebut. Bila guru bermaksud untuk mentransfer konsep, ide, dan
pengetahuannya tentang sesuatu kepada siswa, pentransferan itu akan diinterpretasikan dan dikonstruksikan oleh siswa sendiri melalui pengalaman dan
pengetahuan mereka sendiri. Hal tersebut mengindikasikan bahwa siswa harus terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Dengan demikian siswa harus
memiliki kemampuan beradaptasi yang baik agar dapat terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan mampu menyesuaikan diri terhadap lingkungan
belajar. Faktor lingkungan keluarga berpengaruh terhadap hasil belajar si swa.
Siswa berperan sebagai salah satu anggota keluarga dan melakakukan interkasi dengan anggota keluarga yang lain terutama orang tua. Hal tersebut juga
disebutkan dalam Slameto 2010 yang mengungkapkan indikator lingkungan keluarga sebagi berikut: 1 cara orang tua mendidik; 2 relasi antar anggota
keluarga; 3 suasana rumah; 4 keadaan ekonomi keluarga; 5 perhatian orang tua; 6 latar belakang kebudayaan.
Penelitian terdahulu Tirtiana 2013 menyatakan adanya pengaruh langsung lingkungan keluarga terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X AKT
SMK Negeri 2 Blora tahun 20122013 sebesar 23,6 dan adanya pengaruh tidak langsung lingkungan keluarga terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas X AKT
SMK Negeri 2 Blora tahun 20122013 sebesar 10,6. Penelitian terdahulu yang telah disebutkan sebelumnya menunjukkan adanya peran intervening yaitu
motivasi belajar dalam pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar akuntansi. Namun, hasil dari penelitian tersebut kurang terbukti variabel
interveningnya. Dalam penelitian tersebut ditemukan bahwa pengaruh secara langsung lingkungan keluarga terhadap hasil belajar lebih besar dari pengaruh
lingkungan keluarga terhadap hasil belajar secara tidak langsung melalui motivasi belajar siswa.
Dukungan dari lingkungan keluarga yang baik menjadikan siswa mampu beradaptasi ketika berada di lingkungan yang berbeda. Lingkungan pendidikan
utama ini memberikan pengaruh yang besar terhadap kemampuan belajar siswa terlebih lagi kemampuan adaptasi di lingkungan yang berbeda. Siswa yang
memiliki kemampuan adaptasi yang baik mampu optimal dalam proses belajar. Sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar ekonomi siswa tersebut. Hasil belajar
telah dihubungan dengan kemampuan adaptasi siswa. Hal diatas memperlihatkan bahwa kemampuan adaptasi memiliki pengaruh terhadap hasil belajar ekonomi
siswa. Kemudian lingkungan keluarga diharapkan dapat memberikan pengaruh tidak langsung terhadap hasil belajar akuntansi siswa dengan dimediasi oleh
kemampuan adaptasi siswa. Dengan kata lain, lingkungan keluarga mempengaruhi kemampuan adaptasi serta mempengaruhi hasil belajar. Hal
tersebut memperlihatkan bahwa lingkungan keluarga dapat tidak secara langsung mempengaruhi hasil belajar ekonomi siswa namun melalui level perantara, yaitu
kemampuan adaptasi siswa, kemudian mempengaruhi hasil belajar ekonomi
siswa. Hal ini wajar karena kemampuan yang dimiliki siswa akan mempengaruhi hasil belajar ekonomi. Dalam penelitian sebelumnya oleh Tirtiana 2013 masih
belum terbukti adanya variabel intervening dalam pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian yaitu ditemukan
bahwa pengaruh lingkungan keluarga secara tidak langsung melalui motivasi belajar terhadap hasil belajar lebih rendah dibandingkan dengan pengaruh
langsung lingkungan keluarga terhadap hasil belajar tanpa melalui perantara. Berdasarkan penelitian terdahulu yang telah disebutkan di atas maka
peneliti akan memakai variabel intervening yaitu kemampuan beradaptasi dalam penelitian ini. Hal ini dilakukan dengan pertimbangan peneliti merujuk pada
pendapat beberapa ahli yang menyatakan bahwa kemampuan beradaptasi diperlukan siswa karena dapat mempengaruhi kelangsungan pendidikan dan
kehidupannya. Hasil belajar akan optimal apabila siswa memiliki kemampuan beradaptasi yang baik. Dalam penelitian inilah akan dibuktikah apakah terdapat
peran kemampuan adaptasi dalam memediasi pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Dari teori-teori yang telah dijabarkan di atas
maka penulis menarik hipotesis: H
8
: Kemampuan beradaptasi secara signifikan menjadi variabel intervening pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas
XI IIS SMA N 1 Demak.
2.4.2.9 Pengaruh Lingkungan Sekolah, Kemampuan Beradaptasi terhadap Hasil Belajar
Kategori