Peserta didik memberikan respon yang positif selama pembelajaran menggunakan media Textpuzzle. Hal tersebut dapat terlihat dari kerja sama yang
dilakukan peserta didik dalam kegiatan kelompok. Peserta didik aktif selama berdiskusi dalam menyusun Textpuzzle dan aktif juga dalam memberikan
tanggapan dalam kegiatan membacakan hasil Textpuzzle mereka. Hal tersebut membuat motivasi peserta didik untuk belajar bahasa Jeman khususnya pada
keterampilan membaca menjadi meningkat. Berdasarkan uraian di atas dan bukti analisis data, dapat disimpulkan bahwa
penggunaan media Textpuzzle dalam keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Muntilan lebih efektif daripada
menggunakan media konvensional. Hasil perhitungan diketahui bobot keefektifan sebesar 8,2, sedangkan sisanya sebesar 91,8 dipengaruhi faktor lain yang tidak
diteliti dalam penelitian ini. Faktor-faktor tersebut dapat saja berupa motivasi belajar peserta didik, kualitas guru sebagai fasilitator dan motivator, lingkungan
sekolah, lingkungan keluarga, sarana, prasarana serta fasilitas sekolah yang tersedia.
C. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini tidak terlepas dari beberapa keterbatasan. Keterbatasan yang terdapat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Peneliti adalah seorang peneliti pemula, sehingga baik dari segi pengalaman, teori maupaun praktik di lapangan masih terbatas.
2. Terbatasnya waktu,
tenaga dan
dana sangat
mempengaruhi ketidaksempurnaan dalam penelitian ini, sehingga memungkinkan data yang
diperoleh dalam penelitian ini masih kurang sempurna. 3. Treatment hanya dilakukan sebanyak 6 kali pertemuan dan dalam alokasi
waktu 2 x 45 menitminggu, sehingga hasil yang dicapai belum maksimal. 4. Sampel yang digunakan dalam penelitian terlalu sedikit, jadi memungkinkan
data yang diperoleh kurang sempurna. 5. Instrumen yang dibuat sendiri oleh peneliti dengan keterbatasan pengetahuan
yang dimiliki. 6. Pengambilan data pre-test dan post-test dilakukan pada hari yang berbeda,
sehingga memungkinkan terjadi komunikasi antara kelas eksperimen dan kelas kelas kontrol.
82
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan Berdasarkan analisis data, pengujian, hipotesis dan pembahasan, maka
dapat disimpulkan bahwa: 1. Terdapat perbedaan prestasi belajar keterampilan membaca bahasa Jerman
peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Muntilan antara yang diajar menggunakan media Textpuzzle dengan yang diajar menggunakan media
konvensional. Hal tersebut dibuktikan dengan nilai t
hitung
sebesar 3,203 lebih besar dari t
tabel
sebesar 1,998.
2. Penggunaan media Textpuzzle lebih efektif dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Muntilan
dibandingkan dengan media konvensional dengan bobot keefektifan 8,2.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa media Textpuzzle dapat meningkatkan keterampilan membaca peserta didik kelas
XI SMA Negeri 1 Muntilan. Selain itu media ini lebih efektif dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman dibandingkan dengan media konvensional.
Hal tersebut dapar dibuktikan dari hasil prestasi belajar peserta didik di kelas kontrol dan kelas eksperimen. Peserta didik di kelas eksperimen yang diberikan
perlakuan dengan media Textpuzzle terbukti hasil prestasi belajarnya lebih tinggi dari pada kelas kontrol yang menggunakan media konvensional.
