dalam kegiatan tanya jawab; d membentuk kelompok yang belum menyita waktu dan bisa diterima siswa; e memberikan tindak lanjut pembelajaran
agar siswa dapat memahami materi berikutnya.
3.2.2 Siklus I Pertemuan II
3.2.2.1 Perencanaan Kegiatan yang dilakukan peneliti bersama kolaborator dalam tahap
perencanaan tindakan pada siklus I pertemuan 2 adalahsebagai berikut. 1
Menyusun RPP dengan menetapkan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator sesuai materi pembelajaranyang termuatdalam tabel 3.2 berikut
ini.
Tabel 3.2 Perencanaan Siklus I Pertemuan 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Labschool Unnes KelasSemester : IV-B II
Alokasi Waktu : 2x35 menit Materi : Langkah-langkahmembuat pantun
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
Menulis 8. Mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk
karangan, pengumuman, dan
pantun anak. 8.3 Membuat pantun
anak yang menarik tentang berbagai
tema persahabatan,
ketekunan, kepatuhan, dll.
sesuai dengan ciri- ciri pantun
8.3.1 Melengkapi bait pantun sesuai
ciri-ciri pantun. 8.3.2
Menganalisis jumlah katadan suku kata pada tiap baris pantun
8.3.3 Mengaitkan bunyi akhir kata pada
tiap baris dengan sajak pantun 8.3.4
Menafsirkan maksudisi pantun.
2 Menyiapkan sumber pembelajaran berupa buku paket, bahan ajar, dan media
pembelajaran berupa kartu kata. 3
Menyiapkan kartu prestasi dan stiker sebagai stiker penghargaan.
4 Menyiapkan alat evaluasi.
5 Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan catatan
lapangan.
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan pada siklus 1 pertemuan 2 berlangsung selama 2x35
menit dengan menerapkan pendekatan saintifik melalui model CTL berbantuan karta pada langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut.
a Pra Kegiatan 5 menit 1.
Menyiapkan sumber dan media yang akan digunakan 2.
Mengondisikan siswa 3.
Mengucapkan salam dan berdoa 4.
Melakukan presensi b Kegiatan Awal 5 menit
Kontruktivisme
1. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya tentang pembelajaran
sebelumnya terkait ciri-ciri pantun: Anak-anak masih ingatkah kalian tenang ciri-ciri pantun? coba sebutkanbunyi akhirsajak pantun berikut.
“Jalan-jalan ke kota blitar Jangan lupa beli sukun
Jika kamu ingin pintar Mari belajar dengan tekun
” 2.
Siswa menanggapi apersepsi dari guru untuk membangunpengetahuan awal yang dimiliki terkaitsajakpantun
3. Guru menjelaskan secara garis besar materi yang akan dipelajari dengan
mengaitkan pengetahuan awal yang diuangkapkan siswa terkait kegiatan apersepsi tersebut: Anak-anak, dari bait puisi tersebut dapat kita ketahui
bahwa bunyi akhir tiap baris yaitu ar-un-ar-un sehingga sajaknya adalah a-b-a-b. Berdasarkan sajak pantun tersebut, pada pertemuan hari ini kita
akan belajar tentang langkah-langkah membuat pantun dengan mencari kata yang berbunyi akhir sama pada baris satu dan tiga, serta berbunyi
akhir sama pada baris dua dan empat. c Kegiatan Inti 45 menit
Menemukan
1. Guru menulis dua baris kalimat isi pada bagian pantunsebagai berikut:
“Jika anda rajin belajar Pastilah kelak akan berhasil
” 2.
Siswamengidentifikasi bunyi akhir baris tiga dan empat pada pantununtuk menemukan kalimat sampiran pada baris satu yang berbunyi akhir sama
dengan baris tiga dan baris dua yang berbunyi akhir sama dengan baris empat yaitu ar-il sehingga sajaknya berbunyi a-b-a-b mengamati,
mengumpulkan informasi, mengasosiasikan
Bertanya
3. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengonfirmasi kalimat
sampiranyang ditemukannya
4. Siswa menjawab pertanyaan guru dan bertanya apabila ada hal-hal yang
belum di pahaminya terkait langkah-langkah membuat pantun menanya, mengomunikasikan
5. Siswa menghubungkan bunyi akhir sampiran yang ditemukan dengan
bunyi akhir isi sehingga sajaknya berbunyi a-b-a-b mengumpulkan informasi,mengasosiasikan, mengomunikasikan
Masyarakat belajar
6. Siswa diorganisasikan guru ke dalam kelompok belajar beranggotakan 5-6
yang heterogen untuk untuk memecahkan masalah pada LKK tentang melengkapi bait pantun yang rumpang dengan menyusun kartu kata yang
tepat sesuai ciri-ciri pantun yang benar mengamati, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan
Permodelan
7. Siswa mengamati penjelasan guru tentanglangkah-langkah membuat
pantunmenggunakan kartu kata dengan memilih kata yang berbunyi akhir sama pada baris satu dan tiga serta berbunyi akhir sama pada baris dua dan
empat sebelum kegiatan diskusi dimulai mengamati 8.
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas mengomunikasikan
d Kegiatan Akhir 15 menit
Refleksi
1. Siswa dibawah bimbingan guru merangkum atau menyimpulkan langkah-
langkah membuat pantun yang telah dipelajari mengasosiasikan, mengomunikasikan
Penilaian nyata
2. Siswa mengerjakan evaluasi secara individu mengasosiasikan, mengomu-
nikasikan 3.
Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah untuk mencari jenis pantun agama dan pantun nasehat
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.
3.2.2.3 Observasi 1
Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran menulis pantun melalui model CTL berbantuan kartu kata serta mencatat semua hal
yang tidak tampak pada deskriptor pengamatan pada lembar catatan lapa- ngan.
2 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis
pantunmelalui model CTL berbantuan kartu kata serta mencatat semua hal yang tidak tampak pada deskriptor pengamatan pada lembar catatan lapangan.
3 Melakukan penskoran terhadap hasil belajar siswa.
3.2.2.4 Refleksi 1
Peneliti melakukan analisis dan penilaian terhadap hasil pengamatan ke- terampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada siklus I
pertemuan 2. 2
Melakukan telaah dan membuat daftar kekurangan dan kelemahan yang muncul pada siklus I pertemuan 2yaitu, guru: a belum maksimal dalam
memotivasi siswa bertanya; b belum maksimal mengatur waktu untuk kegiatan diskusi kelompok; c belum memberika kesempatan kepada siswa
untuk menanggapi; d kurang maksimal dalam merefleksi materi bersama siswa diakhir pembelajaran.
3 Merencanakan tindak lanjut dari pelaksanaan siklus I pertemuan 2 berupa
revisi untuk pertemuan berikutnya yaitu, guru: a memotivasi siswa untuk bertanya; b memaksimalkan waktu dalam kegiatan diskusi; c memberika
kesempatan kepada siswa untuk menanggapi; d harus mengatur waktu agar dapat melakukan kegiatan refleksi dengan maksimal.
3.2.3 Siklus II Pertemuan 1
