1. Home
  2. Marketing

Sumber, Media, dan Metode Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

H. Sumber, Media, dan Metode Pembelajaran

1 Sumber Pembelajaran a. Silabus KTSP BNSP Kelas V. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, Semester II. b. Buku “Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V”. Penulis : Haryanto. Penerbit: Erlangga. Tahun terbit: 2006. Halaman: 102-106. 2 Media Pembelajaran Contoh-contoh peralatan yang menerapkan konsep gaya magnet. 3 Metode Pembelajaran a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Kerja kelompok

I. Penilaian

1 Prosedur tes : tes proses 2 Tes penilaian : a. tes perbuatan b. tes lisan 3 Bentuk tes : tes subjektif 4 Instrumen penilaian : a. lembar kerja kelompok b. lembar pengamatan c. kriteria penilaian Mengetahui, Kepala Sekolah Jangglengan, 22 April 2010 Guru Kelas Endang Purwantiningsih,S.Pd. NIP 19650504 198608 1 005 Dra. Sri Rahayu NIP 19680608 199403 2 007 Lembar Kerja Kelompok Demonstrasikan hasil karya kelompok tentang peralatan dari penerapan konsep gaya magnet yang telah kalian susun Lembar Pengamatan No Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai Keaktifan Kerja sama Sikap Cara demonstrasi Kriteria Penilaian Keaktifan Kerja sama Kriteria Nilai Kriteria Nilai Aktif Kurang aktif Tidak aktif 25 15 5 Kerja sama baik Kurang kerja sama Tidak ada kerja sama 25 15 5 Sikap Kemampuan demonstrasi Kriteria Nilai Kriteria Nilai Baik Kurang baik 20 15 Benar, lancar dan tepat menjawab pertanyaan Benar, lancar,tidak mampu menjawab pertanyaan Benar, kurang lancar,tidak menjawab pertanyaan Kurang benar, kurang lancar, tidak menjawab pertanyaan 30 20 15 10 Lampiran 35 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 1 MODEL GUIDED DISCOVERY Nama Sekolah : SD Negeri Pengkol 01 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam KelasSemester : V Lima IIDua Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 x pertemuan

A. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

B. Kompetensi Dasar

5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet.

C. Indikator

5.1.1. Menentukan benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet. 5.1.2. Menentukan benda-benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet. 5.1.3. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi kekuatan gaya magnet.

D. Tujuan Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model guided discovery learning terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (quasi eksperimen di SMAN 72 Jakarta Utara)

5 19 165

Pengaruh model guided discovery learning terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak melingkar beraturan

1 18 0

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

3 23 60

PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN COOPERATIVE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA

0 4 105

KEMAMPUAN LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN MOTOR ABILITY PADA SISWA KELAS IV DAN V SDN GUGUS 2 KECAMATAN NGUTER KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN 2010

1 10 123

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MAGNET PADA PELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 NADI BULUKERTO WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2010 2011

0 6 93

PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET MELALUI PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY METHOD SISWA KELAS V SD NEGERI 2 AMPEL BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2010 2011

0 2 96

Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Guided Discovery Learning.

0 12 73

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

35 130 67

PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NETRAL D YOGYAKARTA.

0 5 199