1. Home
  2. Marketing

Dampak Pengiring Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3. Siswa dapat menyebutkan peralatan-peralatan yang menggunakan konsep gaya magnet melalui diskusi kelompok dengan benar.

E. Dampak Pengiring

Setelah pembelajaran ini selesai, diharapkan siswa mampu menerapkan konsep gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

F. Materi Pembelajaran

1. Magnet memiliki dua kutub Magnet memiliki dua kutub. Jika magnet bisa bergerak bebas, maka ada satu kutub yang menunjuk ke arah utara. Kutub itu dinamakan kutub utara magnet, biasanya diberi warna merah atau huruf N north. Kutub satunya lagi menunjuk ke arah selatan, disebut kutub selatan magnet, biasanya diberi warna biru atau huruf S south. Sifat inilah yang menjadi prinsip dasar kompas. 2. Kegunaan magnet Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan mulai dari yang sederhana sampai yang rumit. 3. Peralatan yang menggunakan konsep gaya magnet a. pengunci kotak pensil atau tas b. gunting jahit c. dinamo d. lamari es,dll.

G. Kegiatan Pembelajaran

1 Kegiatan Awal 10 menit a. Mengkondisikan kelas berdoa, mengabsen siswa. b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. c. Apersepsi tentang magnet. 2 Kegiatan Inti 50 menit a. Siswa memperhatikan penjelasan guru dalam menyampaikan materi bahwa magnet memiliki 2 kutub yaitu kutub utara dan selatan. b. Siswa secara berkelompok melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa magnet memiliki 2 kutub. c. Membuktikan bahwa kutub magnet yang senama bila didekatkan akan tolak-menolak melalui percobaan secara kelompok. d. Membuktikan bahwa kutub magnet yang tidak senama apabila didekatkan akan tarik-menarik. e. Siswa melaksanakan diskusi kelompok untuk membahas tentang kegunaan magnet dan peralatan-peralatan yang menerapkan konsep gaya magnet. f. Tanya jawab tentang kegunaan magnet dan peralatan yang menggunakan konsep gaya magnet. 3 Kegiatan Akhir 10 menit a. Tanya jawab tentang hasil percobaan b. Tanya jawab tentang hasil diskusi c. Siswa melakukan diskusi kelompok menarik kesimpulan tentang magnet yang memiliki 2 kutub, kegunaan magnet, dan peralatan- peralatan yang menerapkan konsep gaya magnet.

H. Sumber, Media, dan Metode Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model guided discovery learning terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (quasi eksperimen di SMAN 72 Jakarta Utara)

5 19 165

Pengaruh model guided discovery learning terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak melingkar beraturan

1 18 0

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

3 23 60

PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN COOPERATIVE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA

0 4 105

KEMAMPUAN LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN MOTOR ABILITY PADA SISWA KELAS IV DAN V SDN GUGUS 2 KECAMATAN NGUTER KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN 2010

1 10 123

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MAGNET PADA PELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 NADI BULUKERTO WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2010 2011

0 6 93

PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET MELALUI PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY METHOD SISWA KELAS V SD NEGERI 2 AMPEL BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2010 2011

0 2 96

Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Guided Discovery Learning.

0 12 73

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

35 130 67

PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NETRAL D YOGYAKARTA.

0 5 199