1. Home
  2. Marketing

Hasil Penelitian yang Relevan

2. Benda paramagnetis, yaitu benda yang dapat ditarik megnet dengan gaya kecil. Contohnya alumunium, magnesium, dan platina. Adapun benda-benda yang tidak dapat ditarik magnet digolongkan sebagai benda diamagnetis, yaitu benda-benda yang ditolak oleh magnet dengan gaya kecil. Contohnya tembaga, emas, perak, dan bismuth Budi Purwanto, 2002: 76-77.

B. Hasil Penelitian yang Relevan

Beberapa penelitian yang relevan antara lain: 1 Penelitian yang relevan dengan penelitian yang dilakukan adalah penelitian yang pernah dilakukan oleh Sukarni 2009 “ Peningkatan Prestasi Belajar IPS Melalui Pembelajaran Kooperatif Pada Siswa Kelas V SDN 03 Lalung Karanganyar Tahun 20082009“, menunjukkan bahwa ada peningkatan prestasi belajar IPS pada siswa kelas V tersebut memuaskan. 2 Penelitian oleh Mami Ismoyo 2008, “ Studi Perbandingan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Antara yang Proses Pembelajarannya Menggunakan Metode Demonstrasi dengan Metode Ceramah pada Siswa Kelas V SD Se-gugus V Kecamatan Banjarsari Kota Surakarta Tahun 20082009”. Kesimpulannya adalah ada pengaruh positif studi eksperimen perbandingan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam yang proses pembelajarannya menggunakan metode demonstrasi dengan metode ceramah. Lebih lanjut ditegaskan pula bahwa ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam yang proses pembelajarannya menggunakan metode demonstrasi dengan metode ceramah. 3 Penelitian Daelami Hafid Mar’uf 2004 “ Perbedaan Antara Metode Penemuan Terbimbing dengan Metode Ceramah Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada Siswa Kelas V Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 03 Banjarharjo dan Sekolah Dasar Negeri 01 Banjarharjo Kecamatan Kebakramat Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 20032004”, dengan kesimpulan: a. Terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam antara yang pembelajarannya menggunakan metode penemuan terbimbing dengan yang pembelajarannya menggunakan metode ceramah. b. Terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam antara siswa yang memiliki prestasi awal rendah, yang pembelajarannya menggunakan metode penemuan terbimbing dan metode ceramah. c. Terdapat interaksi antara pembelajaran dengan menggunakan metode penemuan terbimbing dan metode ceramah terhadap prestasi belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

C. Kerangka Pemikiran

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model guided discovery learning terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (quasi eksperimen di SMAN 72 Jakarta Utara)

5 19 165

Pengaruh model guided discovery learning terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak melingkar beraturan

1 18 0

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

3 23 60

PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN COOPERATIVE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA

0 4 105

KEMAMPUAN LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN MOTOR ABILITY PADA SISWA KELAS IV DAN V SDN GUGUS 2 KECAMATAN NGUTER KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN 2010

1 10 123

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MAGNET PADA PELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 NADI BULUKERTO WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2010 2011

0 6 93

PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET MELALUI PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY METHOD SISWA KELAS V SD NEGERI 2 AMPEL BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2010 2011

0 2 96

Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Guided Discovery Learning.

0 12 73

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

35 130 67

PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NETRAL D YOGYAKARTA.

0 5 199