1. Home
  2. Marketing

Indikator Tujuan Pembelajaran Dampak Pengiring Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Sumber, Media, dan Metode Pembelajaran

Lampiran 32 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 4 MODEL COOPERATIVE LEARNING Nama Sekolah : SD Negeri Jangglengan 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam KelasSemester : V Lima IIDua Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 x pertemuan

A. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.

B. Kompetensi Dasar

5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet.

C. Indikator

5.1.1. Menyusun peralatan penerapan konsep gaya magnet.

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyusun peralatan penerapan konsep gaya magnet melalui percobaan secara kelompok dengan benar.

E. Dampak Pengiring

Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan siswa mampu menyusun peralatan berdasarkan konsep gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

F. Materi Pembelajaran

Menyusun sebuah peralatan melalui penerapan konsep gaya magnet.

G. Kegiatan Pembelajaran

1 Kegiatan Awal 10 menit a. Mengkondisikan kelas berdoa, mengabsen siswa. b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. c. Apersepsi tentang rencana menyusun peralatan berdasarkan konsep gaya magnet. 2 Kegiatan Inti 50 menit a. Siswa menempatkan diri berdasarkan kelompok masing-masing. b. Guru membacakan hasil laporan kerja kelompok tentang rencana pembuatan peralatan berdasarkan konsep gaya magnet yang telah dikumpulkan. c. Pemberian saran atau masukan oleh guru kepada setiap kelompok sebelum memulai kegiatan menyusun peralatan penerapan konsep gaya magnet. d. Siswa secara kelompok memulai menyusun peralatan penerapan konsep gaya magnet. e. Setiap anak berpartisipasi dalam kegiatan kelompok menyusun peralatan penerapan konsep gaya magnet. 3 Kegiatan Akhir 10 menit a. Guru memberikan masukan terhadap hasil karya yang telah disusun oleh siswa secara kelompok. b. Pemberian waktu untuk menyempurnakan penyusunan peralatan pada pertemuan yang akan datang.

H. Sumber, Media, dan Metode Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran a Silabus KTSP BNSP Kelas V. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, Semester II. b Buku “Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V”. Penulis : Haryanto. Penerbit: Erlangga. Tahun terbit: 2006. Halaman: 102-106. 2. Media Pembelajaran Contoh-contoh peralatan yang menerapkan konsep gaya magnet. 3. Metode Pembelajaran a Ceramah b Tanya jawab c Diskusi d Kerja kelompok

I. Penilaian

1 Prosedur tes : tes proses 2 Tes penilaian : a. tes perbuatan b. tes lisan 3 Bentuk tes : tes subjektif 4 Instrumen penilaian : a. lembar kerja kelompok b. lembar pengamatan c. kriteria penilaian Mengetahui, Kepala Sekolah Endang Purwantiningsih,S.Pd. NIP 19650504 198608 1 005 Jangglengan, 22 April 2010 Guru Kelas Dra. Sri Rahayu NIP 19680608 199403 2 007 Lembar Kerja Kelompok Susunlah sebuah peralatan dari penerapan konsep gaya magnet secara berkelompok Lembar Pengamatan No Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai Keaktifan Kerja sama Sikap Hasil karya Kriteria Penilaian Keaktifan Kerja sama Kriteria Nilai Kriteria Nilai Aktif Kurang aktif Tidak aktif 25 15 5 Kerja sama baik Kurang kerja sama Tidak ada kerja sama 25 15 5 Sikap Ketepatan jawaban Kriteria Nilai Kriteria Nilai Baik 20 Kurang baik 15 20 15 Tepat dan cepat Tepat tetapi lambat 30 20 Kurang tepat Tidak tepat 10 5 Lampiran 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 5 MODEL COOPERATIVE LEARNING Nama Sekolah : SD Negeri Jangglengan 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam KelasSemester : V Lima IIDua Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 x pertemuan

A. Standar Kompetensi

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model guided discovery learning terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (quasi eksperimen di SMAN 72 Jakarta Utara)

5 19 165

Pengaruh model guided discovery learning terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak melingkar beraturan

1 18 0

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

3 23 60

PERBEDAAN PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN COOPERATIVE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA

0 4 105

KEMAMPUAN LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK DITINJAU DARI KEMAMPUAN MOTOR ABILITY PADA SISWA KELAS IV DAN V SDN GUGUS 2 KECAMATAN NGUTER KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN 2010

1 10 123

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MAGNET PADA PELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 NADI BULUKERTO WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2010 2011

0 6 93

PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET MELALUI PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY METHOD SISWA KELAS V SD NEGERI 2 AMPEL BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2010 2011

0 2 96

Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Guided Discovery Learning.

0 12 73

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

35 130 67

PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NETRAL D YOGYAKARTA.

0 5 199