Setting Penelitian Desain Penelitian

yang akan disampaikan. Perencanaan yang disusun harus disesuaikan pula dengan jam mengajar. 2. Acting atau tindakan Pada proses tindakan ini, pengajar melakukan kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan materi awal menggunakan metode yang ditentukan pada masing-masing siklusnya. Setelah itu, pengajar memberikan penugasan pada siswa dengan menggunakan media pembelajaran yang telah ditentukan. Ini dilakukan selama 3 kali dengan 3 tahap penugasan yang berbeda. 3. Monitoring atau pengawasan dan pemantauan Proses pengawasan ini berupa melakukan kegiatan pengawasan dalam proses pembelajaran. Hal yang diawasi mencakup kegiatan siswa selama proses belajar, kegiatan guru selama mengajarkan. Pengawasan juga dilakukan saat siswa mendengarkan, melakukan kegiatan, mengerjakan penugasan sampai dengan mengoreksi hasil penugasan tersebut. 4. Reflecting atau refleksi dan evaluasi Refleksi atau evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan setelah siklus selesai dilaksanakan. Pelaksanaan tahap ini biasanya dengan mengulas pembelajaran yang telah dilakukan baik dari segi materi, hambatan yang dialami, serta kekurangan dan kelebihan media yang digunakan oleh pengajar untuk menyampaikan materi. Selain itu peneltian tindakan kelas ini mengggunakan empat tahap yang dilaksanakan. Tahapan tersebut meliputi kegiatan sebelum siklus dilaksanakan dan kegiatan setelah siklus dilaksanakan. Adapun proses yang dilaksanakan dalam penelitian tindakan kelas mencakup 4 tahap atau siklus, mulai dari prasiklus, siklus dan pelaksanaan sampai dengan evaluasi. 1 Prasiklus Kegiatan ini dilakukan sebelum siklus dilaksanakan. Kegiatan yang mencakup dalam tahap prasiklus antara lain wawancara, pengisian angket dan penyampaian materi awal sebagai bahan belajar siswa. Siswa kemudian diberikan tugas untuk menuliskan naskah drama satu babak dengan tema bebas dan tanpa media. Hasil dari tulisan siswa tersebut nantinya dijadikan perbandingan peningkatan penggunaan media dalam pembelajaran menulis naskah drama. 2 Siklus pertama Siklus pertama dilakukan dengan guru memberikan materi awal terlebih dahulu. Setelah itu guru memutarkan video stop motion sebagai tugas siswa menulis naskah drama. Video yang disajikan berupa video stop motion drama bagian orientasi atau perkenalan. Setelah itu siswa menyusun kerangka untuk menulis naskah drama berdasarkan video yang telah diputarkan tersebut. 3 Siklus kedua Siklus kedua dilakukan kurang lebih seperti siklus pertama. Siklus kedua dilakukan dengan pembelajaran lebih dahulu, setelah itu siswa diberikan penugasan untuk menulis naskah drama dengan menggunakan media video stop motion. Adapun video tersebut diputarkan dua kali dan berisi orientasi teks drama yang selanjutnya disusun oleh siswa menurut imajinasi masing-masing. Tugas pengajar hanya mendampingi siswa dan menjawab pertanyaan yang ditanyakan oleh siswa. 4 Evaluasi dan refkleksi Tahap ini dilakukan sebagai bagian dari hasil evaluasi atau mengulas kembali pembelajaran yang telah dilakukan baik dari segi materi, penyampaian guru, penerimaan siswa, dan media pembelajaran yang digunakan. Fungsi dari evaluasi adalah untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan dari media pembelajaran yang digunakan. Selain itu, tahap ini pengajar juga dapat mengetahui hambatan serta kendala siswa dalam melakukan proses belajar. Setelah mengetahui hambatan dalam proses pembelajaran tersebut pengajar dapat memperbaiki media, strategi, dan metode pembelajaran yang digunakan pada materi selanjutnya.

D. Subjek dan Objek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Semanu yang terdiri dari 32 peserta didik. Pemilihan subjek penelitian dilakukan dengan dibantu oleh guru. Pertimbangan yang digunakan adalah kelas yang paling rendah dalam hal keterampilan menulis naskah drama. Sementara yang menjadi objek penelitian adalah pembelajaran menulis naskah drama.

E. Sumber dan Jenis Data

Jenis data yang dikumpulkan terdiri dari data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif berasal dari catatan lapangan, lembar observasi, dan hasil wawancara guru dan siswa. Sementara data kuantitatif berasal dari tes menulis naskah drama yang dilakukan oleh siswa.

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data pada penelitian tindakan kelas ini dilakukan dengan beberapa cara antara lain menggunakan lembar observasi, angket, wawancara, catatan lapangan, dokumentasi, tes kemampuan menulis naskah drama, dan instrumen penelitian. Pengumpulan data tersebut dilakukan sebelum siklus sampai dengan pascasiklus. 1. Wawancara Wawancara dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan sebelum siklus prasiklus dan setelah siklus pascasiklus. Wawancara dilakukan dengan mengajukan beberapa pertanyaan terkait pembelajaran menulis naskah drama dengan media video stop motion. Objek yang menjadi sumber data dalam wawancara adalah guru yang juga sebagai kolaborator, serta beberapa siswa yang dipilih dari kelas yang akan diteliti. 2. Angket Angket yang diberikan sebagai sumber data untuk mengetahui tingkat pengetahuan dan apresiasi siswa. Angket tersebut berisi pernyataan mengenai berbagai hal yang berkaitan dengan menulis naskah drama dan media pembelajaran stop motion. Objek yang menjadi sumber data dalam angket adalah seluruh siswa kelas VIII yang akan menjadi objek penelitian. 3. Catatan Lapangan Catatan lapangan berisi kegiatan yang dilakukan selama proses penelitian. Catatan lapangan mencakup berbagai hal yang ada di kelas saat guru menyampaikan materi dan memberikan tugas menulis naskah drama menggunakan media stop motion. Kegiatan yang dicatat dalam catatan lapangan adalah berbagai aktifitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung. 4. Tes Kemampuan Menulis Tes kemampuan menulis merupakan sumber data pokok yang nantinya dioleh untuk mendapatkan hasil penelitian tersebut. Tes dilakukan sebanyak tiga kali, yaitu sebelum perlakuan prasiklus, siklus pertama, dan siklus kedua. Tes menulis sebelum siklus prasiklus dilakukan untuk mengukur kemampuan awal menulis naskah drama sebelum siswa menggunakan media pembelajaran. Siklus pertama yang dilakukan menggunakan media pembelajaran video stop motion berungsi untuk melihat peningkatan kemampuan siswa dalam menulis setelah dibantu menggunakan media. Kemudian, siklus kedua dilakukan untuk melihat peningkatan kemampuan siswa dalam menulis naskah drama dibandingkan dengan siklus pertama. . Peningkatan kemampuan menulis naskah drama pada siswa akan terlihat jika pada siklus kedua kualitas tulisan siswa mengalami peningkatan dibandingkan prasiklus ataupun siklus pertama. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan menulis naskah drama pada siswa dapat ditingkatkan secara bertahap dengan media pembelajaran video stop motion.

G. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan sebagai media pengumpulan data dalam penelitian ini antara lain meliputi RPP, Silabus, lembar kegiatan siswa, angket, pedoman wawancara, pedoman observasi, dan catatan lapangan. Selain itu,