Pendekatan pembelajaran ditinjau dari segi proses

PJOK SD KK H 33 Karekterisik pembelajaran berbasis CTL menurut Blanchard 2001 meliputi: a menekankan pada pentingnya pemecahan masalah b kegiatan pembelajaran perlu dilakukan dalam berbagai konteks, seperti rumah, masyarakat dan tempat kerja c selama pembelajaran perlu memantau dan mengarahkan peserta didik agar dapat belajar mandiri d pembelajaran perlu ditekankan pada konteks kehidupan peserta didik yang berbeda-beda e mendorong peserta didik untuk dapat belajar dari temannya dan belajar bersama dalam kelompok f menggunakan penilaian autentik yang mencakup proses maupun hasil. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran dalam kelas yang dikenal dengan tujuh komponen CTL, sebagi berikut: a kembangkan pemikiran bahwa peserta didik belajar lebih bermakna dengan cara bekerja, menemukan dan mengkontruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya. Selama pembelajaran dibiasakan peserta didik untuk memecahkan masalah, menemukan informasi yang berguna bagi dirinya dan menstransformaskan pada situasi lain serta bergelut dengan ide-ide b laksanakan sejauh mungkin kegiatan kegiatan inkuri untuk semua topik sehingga pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh pesertadidik bukan sekedar hasil mengingat seperangkat fakta, tetapi hasil dari menemukan sendiri. Siklus kegiatan inkuri yaitu merumuskan masalah, obeservasi, bertanya, mengajukan dugaan, pengumpulan data dan penyimpulan. c Kembangkan sifat ingin tahu peserta didik dengan bertanya karena pengetahuan yang dimiliki seseorang selalu berawal dari bertanya. Dalam pembelajaran kegiatan bertanya berguna untuk menggali informasi, mengecek pemahaman peserta didik, membangkitkan respon peserta didik, mengetahui sejauhmana sifat keingintahuan peserta didik, Kegiatan Pembelajaran 2 34 mengetahui hal-hal yang sudah diketahui oleh peserta didik, memfokuskan perhatian peserta didik, membangkitkan lebih banyak lagi pertanyaan dari peserta didik dan menyegarkan kembali pengetahuan peserta didik. d Ciptakan masyarakat belajar atau belajar dalam kelompk-kelompok. Melalui masyarakat belajar, maka hasil belajar diperoleh dengan cara kerjasama, sharing antar teman baik di dalam kelas maupun di luar kelas. e Hadirkan model, pemodelan sebagi contoh pembelajaran, sehingga peserta didik dapat meniru sebelum melakukan atau bertanya segala hal yang ingin diketahui dari model dan guru bukanlah satu-satunya model. f Lakukan refleksi di akhir pertemuan agar peserta didik terbiasa untuk menelusuri kembali pengalaman belajar yang telah dilakukan sekaligus berpikir tentang apa yang baru dipelajari karena peserta didik akan menendapkan pengetahuan ke dalam kerangka berpikirnya sebagai pengayaan atau revisi atas pengetahuan sebelumnya. g Lakukan penilaian yang sebenarnya sela dan setelah proses pembeajarn dengan berbagai cara untuk memberikan gambaran tentang perkembangan belajar peserta didik. Hasil penilaian ini yang lebih penting untuk membantu agar peserta didik mampu belajar bagaimana belajar, bagaimana belajar, bukan diperolehnya sebanyak mungkin informasi. 2 Pendekatan tematik Pendekatan tematik sebagai suatu pembelajaran di mana materi yang akan dipelajari oleh peserta didik disampaikan dalam bentuk topik-topik dan tema yang dianggap relevan. Pembelajaran dengan pendekatan tematik dapat dilaksanakan untuk satu disiplin ilmu atau multidisiplin ilmu. Ciri-ciri Pembelajaran Tematik Terpadu a Berpusat pada anak. b Memberikan pengalaman langsung pada anak. c Pemisahan antar muatan pelajaran tidak begitu jelas menyatu dalam satu pemahaman dalam kegiatan.