Saran Cara Penggunaan Modul
Modul Pelatihan Matematika SMA
7
Baik pembelajaran langsung maupun pembelajaran tidak langsung terjadi secara terintegrasi dan tidak terpisah. Pembelajaran langsung berkenaan dengan
pembelajaran yang menyangkut KD kompetensi dasar yang dikembangkan dari kompetensi inti KI-3 dan KI-4. Keduanya, dikembangkan secara bersamaan dalam
suatu proses pembelajaran dan menjadi wahana untuk mengembangkan KD pada KI- 1 dan KI-2. Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pembelajaran yang
menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-1 dan KI-2. Pembelajaran pokok tersebut dapat dirinci dalam berbagai kegiatan belajar
sebagaimana tercantum dalam tabel berikut.
Tabel 1 Langkah Pembelajaran
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Bentuk hasil belajar
Mengamati observing
mengamati dengan indra membaca, mendengar,
menyimak, melihat, menonton, dan sebagainya dengan atau
tanpa alat perhatian pada waktu
mengamati suatu objekmembaca suatu
tulisanmendengar suatu penjelasan, catatan yang
dibuat tentang yang diamati, kesabaran, waktu on task
yang digunakan untuk mengamati
Menanya questioning
Membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab,
berdiskusi tentang informasi yang belum
dipahami, informasi tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai
klarifikasi. jenis, kualitas, dan jumlah
pertanyaan yang diajukan peserta didik pertanyaan
faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik
Mengumpulkan informasi
experimenting
Mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi, mendemonstrasi-kan,
meniru bentuk gerak, jumlah dan kualitas sumber
yang dikajidigunakan, kelengkapan informasi,
8
melakukan eksperimen, membaca sumber lain selain
buku teks, mengumpulkan data dari nara sumber melalui angket,
wawancara, dan memodifikasi menambahimengembangkan
validitas informasi yang dikumpulkan, dan
instrumenalat yang digunakan untuk
mengumpulkan data.
Menalar Mengasosiasi
associating
mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, menganalisis data
dalam bentuk membuat kategori, mengasosiasi atau
menghubungkan fenomenainformasi yang terkait
dalam rangka menemukan suatu pola, dan menyimpulkan.
mengembangkan interpretasi, argumentasi
dan kesimpulan mengenai keterkaitan informasi dari
dua faktakonsep, interpretasi argumentasi dan
kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua
faktakonsepteori, mensintesis dan argumentasi
serta kesimpulan keterkaitan antar berbagai
jenis fakta- faktakonsepteoripendapa
t; mengembangkan interpretasi, struktur
baru,argumentasi, dan kesimpulan yang
menunjukkan hubungan faktakonsepteori dari dua
sumber atau lebih yang tidak bertentangan;
mengembangkan interpretasi, struktur baru,
argumentasi dan kesimpulan dari konsepteoripendapat
Modul Pelatihan Matematika SMA
9
yang berbeda dari berbagai jenis sumber.
Mengomunikasi kan
communicatin g
menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau
grafik; menyusun laporan tertulis; dan menyajikan laporan
meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan
menyajikan hasil kajian dari mengamati sampai menalar
dalambentuk tulisan, grafis, media elektronik, multi
media dan lain-lain
2. Pengalaman Belajar Matematika SMA Keterlibatan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran sebagaimana dinyatakan
dalam Permendikbud dilakukan melalui pengalaman belajar mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi mengekslorasi,
menalarmengasosiasi, dan
mengomunikasikan. Dalam pembelajaran, guru menugaskan siswa melakukaan pengamatan, bahan pengamatan dapat diambil dari buku teks, dari fenomena alam,
konteks situasi masalah nyata. Selanjutnya kegiatan pengamatan yang dilakukan siswa ditindaklanjuti dengan memberi kesempatan kepada untuk siswa bertanya
tentang hal-hal yang berkaitaan dengan objek observasi yang diberikan. Dengan ini diharapkan kemampuan berpikir kritis siswa dapat bertumbuh. Agar
siswa dapat bertanya dan kualitas pertanyaan baik, diperlukan bahan observasi yang menarik perhatian dan sesuai tidak jauh dari pengalaman belajar siswa. Keemudian
guru memberi penugasan dimana siswa mengumpulkan informasi ekplorasi untuk memperluas, memperdalam, merinci objek observasi hal-hal yang berkaitan dengan
objek yang diobservasi. Dengan rangkaian pengalaman belajar dalam kegiatan mengamati, menanya, dan mengumpulkan informasi eksplorasi siswa lebih siap
untuk melakukan proses pembelajaran selanjutnya, yaitu menalar mengasosiasi. Tahap kegiatan menalar mengasosiasi, guru memberi penugasan kepada siswa
untuk menghubungkan pengalaman yang diperoleh peserta didik pada kegiatan mengaamati, menanya, dan mengumpulkan informasi mengekplor melalui
penugasan mensintesis pengetaahuan dan keterampilan sesuai tuntutan kompetensi yang dinyatakan dalam KD 3 dan KD 4 atau sebagian dari tuntutan kompetensi
tersebut. Terakhir, siswa diberi kesempatan mengomunikasikan hasil kerja yang