Mengembangkan Penilaian. Mekanisme Pengembangan RPP
36
d.
Rumusan indikator hendaknya disesuaikan dengan prinsip-prinsip pembelajaran matematika berdasarkan masalah, dan memberikan
pengalaman belajar bagi siswa
5.
Indikator memiliki
kedudukan yang
sangat strategis
dalam mengembangkan pencapaian kompetensi. Fungsi indikator adalah sebagai
berikut, kecuali ... .
a.
mengembangkan materi pembelajaran
b.
menentukan bentuk dan jenis penilaian
c.
mendesain kegiatan pembelajaran yang efektif
d.
mengembangkan media pembelajaran, dan menentukan alat dan bahan
6.
Untuk melakukan
identifikasi materi
pembelajaran harus
mempertimbangkan antara lain hal-hal sebagai berikut, kecuali ... .
a.
Alokasi waktu
b.
Potensi daerah
c.
Struktur keilmuan
d.
Kebermanfaatan bagi peserta didik
7.
Berikut ini yang bukan merupakan hasil belajar yang akan dicapai melalui
kegiatan pembelajaran adalah ... .
a.
Produk, yaitu alat peraga dan media yang terkait dengan materi pokok kompetensi dasar
b.
Kognitif, yaitu kemampuan matematisasi, kemampuan abstraksi, pola pikir deduktif, berpikir tingkat tinggi berpikir kritis dan berpikir
kreatif.
c.
Keterampilan, yaitu
keterampilan menyelesaikan
masalah, keterampilan berkolaborasi, kemampuan berkomunikasi.
d.
Afektif, yaitu menghargai budaya, penerimaan individu atas perbedaan yang ada, bekerjasama, tangguh menghadapi masalah, jujur
mengungkapkan pendapat, berlatih berpikir kritis, kreatif, dan senang belajar matematika
8.
Menguji pemahaman siswa atas konsep yang ditemukan melalui pengajuan contoh dan bukan contoh konsep, dan memberi kesempatan melakukan
Modul Pelatihan Matematika SMA
37
konektivitas konsep dan prinsip dalam mengerjakan soal tantangan. Ini merupakan kegiatan yang dilakukan guru untuk tahapan pembelajaran ... .
a.
apersepsi budaya
b.
orientasi dan penyelesaian masalah
c.
temuan objek matematika dan penguatan skemata baru
d.
menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil penyelesaian masalah
9.
Berikut ini yang bukan merupakan kegiatan guru pada tahap apersepsi
budaya adalah ... .
a.
Menciptakan persepsi positif dalam diri siswa terhadap budayanya dan matematika sebagai hasil konstruksi sosial
b.
Memberikan motivasi belajar pada siswa melalui penanaman nilai matematis, soft skill dan kebergunaan matematika
c.
Menjelaskan pola interaksi sosial, menjelaskan peranan siswa dalam menyelesaikan masalah
d.
Mengarahkan siswa membangun konsep dan prinsip secara ilmiah
10.
Kegiatan pembelajaran diorganisasikan menjadi tiga tahap kegiatan yaitu, kegiatan pendahuluna, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Berikut ini yang
bukan merupakan kegiatan pendahuluan adalah ... .
a.
menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
b.
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
c.
mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
d.
mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi akan dipelajari
Tugas 1
1. Buatlah rumusan indikator pencapaian kompetensi, sesuai dengan hasil analisis keterkaitan KI-KD, dan pemilihan materi pembelajaran.
2. Tuangkan hasil diskusi dalam format di LK-1, yang tersedia pada lampiran 1.