Mencantumkan kelas Mencantumkan alokasi waktu

120

B. Alokasi Waktu

Ketepatan alokasi waktu 1. Ketepatan dan kecukupan alokasi waktu RPP mencantumkan alokasi waktu dengan jelas

C. Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

Butir Deskripsi Kesesuaian rumusan indikator dan tujuan pembelajaran 2. Rumusan indikator pencapaian kompetensi sesuai dengan KI dan KD Perumusan indikator pencapaian kompetensi sesuai dengan KI 1,2,3,4 serta KD 3.14, 3.15, 4.14, dan 4.15 kurikulum 2013 3. Rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi Perumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi dan mewakili KI dan KD yang dihrapkan 4. Penggunaan kata kerja operasional yang dapat diamatidiukur Perumusan indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamatidiukur sesuai dengan KI dan KD. Kecakupan rumusan indikator dan tujuan pembelajaran 5. Indikator pencapaian kompetensi mewakili kompetensi yang diharapkan Rumusan indikator pencapaian kompetensi mampu mewakili KI dan KD yang diharapkan 6. Tujuan pembelajaran mewakili semua kompetensi yang dibutuhkan Rumusan tujuan pembelajaran mampu mewakili kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, serta indikator yang diharapkan

D. Pemilihan Materi Pembelajaran

Butir Deskripsi Kesesuaian materi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 7. Materi yang disajikan sesuai dengan tujuan pembelajaran Materi pada RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan 121 Kesesuaian materi pembelajaran dengan karakteristik dan kebutuhan siswa siswa 8. Materi yang disajikan sesuai dengan karakteristik dan kemampuan siswa Materi yang disajikan pada RPP sesuai dengan karakteristik dan kemampuan siswa SMP Kelas VII 9. Materi yang disajikan sesuai dengan kebutuhan siswa Materi yang disajikan dalam RPP sesuai dengan kebutuhan siswa SMP Kelas VII Sistematika materi pembelajaran 10. Materi pembelajaran disajikan secara runtut Materi pembelajaran yang disajikan dalam RPP runtut dan berkaitan satu sama lain 11. Materi pembelajaran disajikan secara sistematis Maeri yang disajikan dalam RPP sesuai dengan urutan dan sistematika materi segiempat dan segitiga

E. Pemilihan Metode Pembelajaran

Butir Deskripsi Kesesuaian metode pembelajaran 12. Ketepatan metode dengan tujuan pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan dalam RPP adalah pembelajaran Kontekstual yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan 13. Ketepatan metode dengan materi pembelajaran Metode pembelajaran kontekstual sesuai dengan materi pembelajaran yang akan diajarkan 14. Ketepatan metode dengan karakteristik siswa Metode pembelajaran kontekstual sesuai dengan karakteristik siswa SMP Kelas VII

F. Pemilihan AlatMediaSumber Pembelajaran

Butir Deskripsi Kesesuaian alat, media, dan sumber belajar 15. Alatmediasumber belajar yang digunakan sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran Penggunaan alatmediasumber belajar sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran yang diharapkan 16. Alatmediasumber belajar yang digunakan sesuai Penggunaan alatmediasumber belajar sesuai dengan materi

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE NHT PADA SISWA KELAS VII SMPN 18 MALANG

0 15 16

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh strategi pemecahan masalah “ideal” dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa

1 10 208

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA DI SMP KELAS VIII.

0 1 41

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) (PTK Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 10 Surakarta).

0 1 10

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BEKERJASAMA SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS.

0 2 16

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK.

0 0 33

Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan Problem Solving dan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah untuk Siswa SMP.

0 2 508

B. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) - HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DI KELAS VII SMP NEGERI KECAMATAN SEBERANG ULU 1 PALEMBANG -

0 1 63